二元一次方程組的應(yīng)用

二元一次方程組的應(yīng)用知識(shí)技能目標(biāo)1.會(huì)找出簡單問題中的相等關(guān)系，從而列出二元一次方程組解簡單的實(shí)際問題；2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力．過程性目標(biāo)1.讓學(xué)生在掌握了二元一次方程組的解法后，再次體

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用加減法解二元一次方程組（二）

知識(shí)技能目標(biāo)1.能熟練、靈活地運(yùn)用加減法解一般形式的二元一次方程組；2.會(huì)把比較復(fù)雜的方程組化簡成一般形式的方程組，并能熟練地求解．過程性目標(biāo)1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)尋找解題的方法，提高學(xué)生解決問題，獲

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用加減法解二元一次方程組（一）

用加減法解二元一次方程組（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.會(huì)闡述用加減法解二元一次方程組的基本思路：通過加減達(dá)到消元的目的，從而把解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程；2.會(huì)用加減法解簡單的二元一次方程組．過程性目標(biāo)

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二元一次方程組的解法2

二元一次方程組的解法代入法（二）知識(shí)技能目標(biāo)進(jìn)一步了解代入消元法的原理和一般步驟,能夠熟練地用代入法解一般形式的二元一次方程組.過程性目標(biāo)在進(jìn)一步探討代入法解二元一次方程組的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)縱向思

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二元一次方程組的解法

二元一次方程組的解法代入法（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.了解解方程組的基本思想是消元,即把較為復(fù)雜的多元一次方程組化為較簡單的一元一次方程來解決；2.了解代入法是消元的一個(gè)基本方法,掌握代入法.過程性目標(biāo)在積極參與

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二元一次方程組和它的解

二元一次方程組和它的解知識(shí)技能目標(biāo)1.理解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的含義；2.會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組的解.過程性目標(biāo)1.在運(yùn)用數(shù)據(jù)比較分析、作出推斷的過程中，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，

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單元復(fù)習(xí)（二）

單元復(fù)習(xí)（二）知識(shí)技能目標(biāo)熟練掌握列方程解應(yīng)用題，注意選擇合適的未知數(shù)，以利于列方程求解.過程性目標(biāo)探索研究應(yīng)用題的題意，分析等量關(guān)系，理解生活中某些現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)問題，加深體會(huì)生活中離不開數(shù)學(xué).教

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單元復(fù)習(xí)（一）

單元復(fù)習(xí)（一）知識(shí)技能目標(biāo)理解并掌握各種不同形式的一元一次方程的合適解法.過程性目標(biāo)經(jīng)歷不同形式的一元一次方程的合適解法選擇，體會(huì)研究數(shù)學(xué)問題的方法.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境本章知識(shí)結(jié)構(gòu)如下圖所示：二、探究

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實(shí)踐與探索(六)

實(shí)踐與探索(六)知識(shí)技能目標(biāo)1.列方程解應(yīng)用題首先難在列方程，還因?yàn)榱蟹匠虥]有一定的法則、步驟可以遵循，又沒有公式可套用，只能是具體問題具體分析；其次難在對(duì)問題中的數(shù)量關(guān)系的分析，如何找出問題中明顯的或隱

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實(shí)踐與探索(五)

實(shí)踐與探索(五)知識(shí)技能目標(biāo)找等量關(guān)系時(shí)要注意抓住三點(diǎn)：一是將基本數(shù)量關(guān)系的語言表述成數(shù)字語言列代數(shù)式；二是要掌握各類實(shí)際問題的基本關(guān)系式；三是要找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的相等關(guān)系．相等關(guān)系有兩類，其

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實(shí)踐與探索(四)

實(shí)踐與探索(四)知識(shí)技能目標(biāo)列方程解應(yīng)用題，是把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題(即數(shù)學(xué)式子)，通過對(duì)抽象式子的演繹變化，使實(shí)際問題得到解答的過程．要實(shí)現(xiàn)這種從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，就要找到問題中的等量關(guān)系，用已知數(shù)及

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實(shí)踐與探索(三)

實(shí)踐與探索(三)知識(shí)技能目標(biāo)1.使學(xué)生能夠找出簡單應(yīng)用題中的已知數(shù)、未知數(shù)和表示應(yīng)用題全部含義的相等關(guān)系，然后列出一元一次方程來解簡單應(yīng)用題，并會(huì)根據(jù)應(yīng)用題的實(shí)際意義，檢查求得的結(jié)果是否合理；2.使學(xué)生掌握

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實(shí)踐與探索(二)

實(shí)踐與探索(二)知識(shí)技能目標(biāo)1.理解并掌握列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是分析題意，揭示問題中的相等關(guān)系；2.使學(xué)生掌握列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟是：(1)弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù)，用字母表示題目中的一個(gè)

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實(shí)踐與探索(一)

實(shí)踐與探索(一)知識(shí)技能目標(biāo)1.使學(xué)生能夠找出簡單應(yīng)用題中的已知數(shù)、未知數(shù)和相等關(guān)系，然后列出一元一次方程來解簡單應(yīng)用題，并會(huì)根據(jù)應(yīng)用題的實(shí)際意義，檢查求得的結(jié)果是否合理；2.使學(xué)生掌握列一元一次方程解應(yīng)用

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解一元一次方程（五）

解一元一次方程（五）知識(shí)技能目標(biāo)1.熟悉一些數(shù)學(xué)中的公式，認(rèn)清公式中的已知量和未知量，通過公式的恒等變形構(gòu)造方程求解未知量．2.由題意找等量關(guān)系，能用一元一次方程解決有關(guān)實(shí)際問題．過程性目標(biāo)1.通過用解方程

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解一元一次方程（四）

解一元一次方程（四）知識(shí)技能目標(biāo)1.使學(xué)生掌握用一元一次方程解決實(shí)際問題的一般步驟；初步了解用列方程解實(shí)際問題(代數(shù)方法)比用算術(shù)方法解的優(yōu)越性；2.通過分析找出實(shí)際問題中已知量和未知量之間的等量關(guān)系，并根

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解一元一次方程（三）

解一元一次方程（三）知識(shí)技能目標(biāo)1.掌握分母中含有小數(shù)的一元一次方程的解法,靈活運(yùn)用解方程的步驟解方程；2.利用方程解決有關(guān)數(shù)學(xué)題．過程性目標(biāo)體會(huì)由數(shù)學(xué)題提供的信息轉(zhuǎn)化為方程的方法，利用方程的意義解決數(shù)學(xué)

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解一元一次方程（二）

解一元一次方程（二）知識(shí)技能目標(biāo)1.使學(xué)生掌握去分母解方程的方法，并總結(jié)解方程的步驟；2.靈活運(yùn)用解方程的一般步驟，提高綜合解題能力．過程性目標(biāo)1.通過去分母解方程，進(jìn)一步體會(huì)去括號(hào)和添括號(hào)法則；2.合理地進(jìn)

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解一元一次方程（一）

解一元一次方程（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.使學(xué)生了解一元一次方程的概念，能夠靈活運(yùn)用方程的變形解一元一次方程；2.使學(xué)生正確運(yùn)用移項(xiàng)法則和去括號(hào)法則．過程性目標(biāo)1.體會(huì)去括號(hào)和移項(xiàng)法則的不同之處；2.經(jīng)歷解方程的過

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方程的簡單變形（二）

方程的簡單變形（二）知識(shí)技能目標(biāo)1.運(yùn)用方程的變形規(guī)律熟練解方程；2.理解解方程的步驟，掌握移項(xiàng)變號(hào)規(guī)則．過程性目標(biāo)通過解方程過程的探討，使學(xué)生獲得解方程的步驟，體會(huì)數(shù)學(xué)中由特殊到一般的思想方法．教學(xué)過程

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方程的簡單變形（一）

方程的簡單變形（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.理解并掌握方程的兩個(gè)變形規(guī)則；2.使學(xué)生了解移項(xiàng)法則，即移項(xiàng)后變號(hào)，并且能熟練運(yùn)用移項(xiàng)法則解方程；3.運(yùn)用方程的兩個(gè)變形規(guī)則解簡單的方程．過程性目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷并

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從實(shí)際問題到方程

從實(shí)際問題到方程知識(shí)技能目標(biāo)復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)的方法判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解.過程性目標(biāo)經(jīng)歷用列方程的方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境在現(xiàn)

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0.2 立方根(1課時(shí))

0.2立方根(1課時(shí))課程目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解立方根的概念,能夠用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根.2.能用類比平方根的方法學(xué)習(xí)立方根,及開立方運(yùn)算,并區(qū)分立方根與平方根的不同.二、過程與方法目標(biāo)用類比的方法探尋出

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平方根(3課時(shí))

平方根(3課時(shí))課程目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)1.通過對(duì)平方值的計(jì)算等確立平方根的意義、開方的運(yùn)算。了解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系。毛2.對(duì)于任意有理數(shù)都能區(qū)分其＋、－性，運(yùn)用計(jì)算器已勢(shì)在必行。二、過程與方

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9.4 課題學(xué)習(xí) 利用不等關(guān)系分析比賽(第1課時(shí))

9.4課題學(xué)習(xí)利用不等關(guān)系分析比賽(第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用不等式及不等式組對(duì)一些體育比賽的勝負(fù)進(jìn)行分析,讓學(xué)生感知生活離不開數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是更好地為解決實(shí)際問題服務(wù).二、過程與方法目標(biāo)

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9.4 課題學(xué)習(xí) 利用不等關(guān)系分析比賽(第2課時(shí))

9.4課題學(xué)習(xí)利用不等關(guān)系分析比賽(第2課時(shí))課程目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用不等式及不等式組對(duì)一些體育比賽的勝負(fù)進(jìn)行分析,讓學(xué)生感知生活離不開數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是更好地為解決實(shí)際問題服務(wù).二、過程與方法目標(biāo)

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再探實(shí)際問題與二元一次方程組（二）

再探實(shí)際問題與二元一次方程組（二）教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生積極思考，互相討論，經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，形成方程模型，解方程和運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程進(jìn)一步體會(huì)方程是刻劃現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型重點(diǎn)：讓學(xué)

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再探實(shí)際問題與二元一次方程組應(yīng)用題練習(xí)

再探實(shí)際問題與二元一次方程組應(yīng)用題練習(xí)一、填空題1、班上有男女同學(xué)32人，女生人數(shù)的一半比男生總數(shù)少10人，若設(shè)男生人數(shù)為x人，女生人數(shù)為y人，則可列方程組為2、甲乙兩數(shù)的和為10，其差為2，若設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為

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再探實(shí)際問題與二元一次議程組

8.3再探實(shí)際問題與二元一次議程組教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)借助二元一次方程組解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生再次體會(huì)二元一次方程組與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用2通過應(yīng)用題教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步使用代數(shù)中的方程去反映現(xiàn)實(shí)世界中等

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消元（一）教案

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)用代入法解二元一次方程組.2．初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想――消元.3．通過研究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與探究精神.重點(diǎn)：用代入消元法解二元一次方程組.難點(diǎn)：探索如何用代入

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消元（二）（第一課時(shí)）

一、知識(shí)與技能目標(biāo)1.用代入法、加減法解二元一次方程組.毛2.了解解二元一次方程組時(shí)的消元思想,化未知為已知的化歸思想.3.會(huì)用二元一次方程組解決實(shí)際問題.4.在列方程組的建模過程中,強(qiáng)化方程的模型思想,培養(yǎng)學(xué)生列

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加減消元法課堂練習(xí)

1．用加減法解下列方程組較簡便的消元方法是:將兩個(gè)方程_______，消去未知數(shù)_______．毛①②2．已知方程組，，用加減法消x的方法是__________；用加減法消y的方法是________．3．用加減法解下列方程時(shí)，你認(rèn)為先消哪

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消元（二）（第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課七年級(jí)(3)班在上體育課時(shí),進(jìn)行投籃比賽,體育老師做好記錄,并統(tǒng)計(jì)了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投進(jìn)n個(gè)球的人數(shù)分布情況,體育委員在看統(tǒng)計(jì)表時(shí),不慎將墨水沾到表格上(如下表).進(jìn)球數(shù)n012345投進(jìn)球的人數(shù)127●

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二元一次方程組

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)二元一次方程和二元一次方程組.2．了解二元一次方程和二元一次方程組的解，會(huì)求二元一次方程的正整數(shù)解.教學(xué)重點(diǎn)：理解二元一次方程組的解的意義.教學(xué)難點(diǎn)：求二元一次方程的正整數(shù)解.教學(xué)過程：籃

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課題學(xué)習(xí)：鑲嵌

一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)用正多邊形無縫隙、不重疊地覆蓋平面。2．讓學(xué)生在應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，探索和解決鑲嵌問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，獲得各種體驗(yàn)。二、教學(xué)活動(dòng)的建議探究性活動(dòng)是一種

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初一數(shù)學(xué)訓(xùn)練（圖形鑲嵌問題）

、當(dāng)圍繞一點(diǎn)拼在一起的幾個(gè)多邊形的內(nèi)角加在一起恰好組成一個(gè)時(shí)，就拼成一個(gè)平面圖形。3、用一種正多邊形鋪滿整個(gè)地面的正多邊形只有三種。二、選擇題4、某中學(xué)新科技館鋪設(shè)地面，已有正三角形形狀的地磚，現(xiàn)打算購

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