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1、識別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、舉例說出人體各系統(tǒng)的主要功能3、舉例說明人體各系統(tǒng)的結構和功能是相互統(tǒng)一的點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=205049
2009-09-10
精卵結合能孕育新的生命。當白衣天使把你接到人間時，你的父母一定是笑容滿面、欣喜若狂。人類新個體的產生是由生殖系統(tǒng)來完成的，大家還記得女生殖系統(tǒng)的組成嗎?它們的功能是什么呢?點擊下載：http://files.eduu.co
2009-09-10
1、描述腎的濾過作用和重吸收作用2、描述尿液的形成過程和排出過程3、描述人體內廢物排出的途徑點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=205033
2009-09-10
腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學生更準確地了解腎臟的結構，先組織學生對腎臟外形的觀察(注意讓學生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關系以及與腎臟相連的腎動脈、腎靜脈)。點擊下載：http://fil
2009-09-10
1、說出眼的基本結構和視覺形成的過程2、說出耳的基本結構和聽覺形成的過程3、說出人體皮膚的感覺4、養(yǎng)成良好的用眼、用耳習慣點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=205017
2009-09-10
創(chuàng)設情境，提出問題：出示學生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?作為導言。引起學生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學習者指明方向，引導學生帶著欲望進入學習任務，從而使學生
2009-09-10
創(chuàng)設情境，提出問題：出示學生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?作為導言。引起學生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學習者指明方向，引導學生帶著欲望進入學習任務，從而使學生
2009-09-10
1．了解消化道的組成、闌尾炎和消化酶的作用。2．理解牙齒的結構、功能和保健，胃和腸的結構特點，以及各種消化腺的位置和功能。3．理解蛋白質、糖類和脂肪的消化過程，營養(yǎng)物質被消化道吸收的內容。4．學會用放大鏡
2009-09-10
1．了解消化道的組成、闌尾炎和消化酶的作用。2．理解牙齒的結構、功能和保健，胃和腸的結構特點，以及各種消化腺的位置和功能。3．理解蛋白質、糖類和脂肪的消化過程，營養(yǎng)物質被消化道吸收的內容。4．學會用放大鏡
2009-09-10
這樣的內容設置，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，與學生日常生活緊密聯(lián)系，力求從人與環(huán)境的角度去探討有關營養(yǎng)的話題，既體現(xiàn)了課程標準的主要精神，又體現(xiàn)了本套教材生物與環(huán)境的密切關系的核心思想。點擊下載：http://f
2009-09-10
一、人體能量的供給：蛋白質、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量二、體溫：（用溫度計測量）1、體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時，體溫升高，即為發(fā)熱點擊下載：
2009-09-10
引導學生學會收集、整理、加工、應用信息的能力以及觀察能力、語言表達能力、小組合作交流能力等點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=204965
2009-09-10
1、有興趣評價自身的營養(yǎng)狀況并原與其他同學交流，嘗試設計表格2、有興趣參與課堂調查活動，并小組協(xié)作將數(shù)據進行初步處理3、嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=204958
2009-09-10
本節(jié)內容是在前一節(jié)學習了植物細胞的知識之后，進一步通過學習人和動物的有關知識幫助學生了解細胞是植物體、動物體和人體生命活動的基本結構和功能單位。因此，本節(jié)內容在本單元和全書中占有十分重要的地位。點擊下
2009-09-10
1、識別人生長發(fā)育的各個時期2、舉例說出青春期生長發(fā)育的特點3、舉例說出青春期生衛(wèi)生行為和習慣的重要性4、關注青春期心理衛(wèi)生點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=204892
2009-09-10
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。2、FLASH：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構；3、視頻文件：（1）精子的形成；（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？點擊下載：http:
2009-09-10
①通過探究酸雨或廢電池對生物的影響，清楚地認識到環(huán)境污染對生物能造成不良影響。②設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。③發(fā)展學生收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。點擊下載：http:/
2009-09-10
地球是目前為止人類生存的惟一家園，是孕育生命的地方。幾百萬年來，地球默默地為人類作出了巨大的奉獻，而人類為了生存發(fā)展，卻不斷地向地球索齲100多年前，恩格斯就曾警告人們說：我們不要過分地陶醉于人類對自然
2009-09-10
1、說出人體主要的內分泌腺2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=202366
2009-09-09
關于營養(yǎng)物質對人體的作用課程標準沒有作具體的要求，但通過第一節(jié)的學習，學生可以了解人類通過攝取食物從環(huán)境中獲得了營養(yǎng)物質，有進一步探究營養(yǎng)物質對人體的作用的興趣和欲望。而且在課程標準的二級主題人的食物
2009-09-09
在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹
2009-09-09
、說出血液的組成和功能2、觀察血涂片，區(qū)分白細胞與紅細胞、3、說出血液中幾種成分含量的正常值，學會解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據4、說出ABO血型的類型及鑒定的過程5、說出失血對人體的影響，理解血型和輸血的關系點
2009-09-09
人休的循環(huán)系統(tǒng)四通八達的僅是網，為組織細胞運送氧氣的養(yǎng)料，并運走二氧化碳等廢物。它們主要是依靠什么來運送的呢？它們主要是依靠血液來運送的。今天我們來學習一下第十章第一節(jié)血液和血型。點擊下載：http://fil
2009-09-09
1、說出血液的組成和功能2、觀察血涂片，區(qū)分白細胞與紅細胞、3、說出血液中幾種成分含量的正常值，學會解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據4、說出ABO血型的類型及鑒定的過程5、說出失血對人體的影響，理解血型和輸血的關系點
2009-09-09
心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達，壁較保心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以
2009-09-09
本節(jié)課通過多媒體輔助教學，以重視啟發(fā)誘導為前提，深入挖掘和充分利用知識間的聯(lián)系，因搔學生利用動物學中血液循環(huán)及本章第一、二節(jié)的相關內容，快速掌握新知識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；在教與學的雙邊活動
2009-09-09
1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細血管2、描述心臟的結構和功能3、描述血液循環(huán)的過程點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=202252
2009-09-09
《輸送血液的泵──心臟》是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節(jié)課的
2009-09-09
導入談話：人只要活著，心臟就在不斷地跳動，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結束。心臟就像泵一樣，能將血液泵至全身，上至腦，下至腳趾。血液的流動就像一條條動輸線，將來自消化道的營養(yǎng)物質，來年歷肺部
2009-09-09
心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的泵。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。這節(jié)課知識點和難點較多，如何在短短一節(jié)課的時間里使學生對心臟有充分的認識，需要教師認真
2009-09-09
兩章的學習，學生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家園，人類生命活動所需的物質和能量是從環(huán)境中獲得的。本章依據課程標準中的二級主題人的食物來源于環(huán)境的具體要求，安排了飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質的作用、合理的
2009-09-09
每年的5月22日是國際生物多樣性，今年的主題是生物多樣性：全人類食物、水和健康的保障。它提醒我們生物與人類息息相關，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經過幾十
2009-09-09
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學習，讓學生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學練習，進一步熟悉生物的主要類群。點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=202242
2009-09-09
1．學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2．學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3．學生會使用顯微鏡觀察人體四種
2009-09-09
動物、人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的，它有嚴整結構。它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節(jié)動物體的結構層次的神秘面紗，并出示預習提綱點擊下載：http
2009-09-09
．過多地重視了傳授知識，最大的問題是對教材的處理值得商榷，受老教材、老教法的影響較重，沒能很好地體現(xiàn)新課改的理念與要求。教師還應加強學習，促進自己教育教學觀念的轉變。點擊下載：http://files.eduu.com/do
2009-09-09
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