10．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：林肯與南北戰(zhàn)爭(zhēng)；《解放黑人奴隸宣言》。
學(xué)習(xí)提示：理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
11．日本明治維新
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新三大政策。
學(xué)習(xí)提示：知道明治維新在日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中的作用。
學(xué)習(xí)延伸：初步了解日本的近代天皇制度。
12．殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭(zhēng)；印度民族大起義。
學(xué)習(xí)提示：理解殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的正義性和艱巨性。
13．第二次工業(yè)革命
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：愛迪生對(duì)電的利用；內(nèi)燃機(jī)與汽車工業(yè)的產(chǎn)生；飛機(jī)的誕生。
學(xué)習(xí)提示：了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，理解生產(chǎn)力發(fā)展水平在決定社會(huì)發(fā)展階段中的作用。
14．工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：人口的增加；城市化；教育大眾化。
學(xué)習(xí)提示：初步理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)延伸：初步了解工業(yè)革命后的社會(huì)問題。
15．近代科學(xué)與文化
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：牛頓、達(dá)爾文等科學(xué)家；巴爾扎克、托爾斯泰等文學(xué)家；貝多芬、凡高等藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)提示：了解科學(xué)和文化在近代社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
16．活動(dòng)課：
主題：唱響《國(guó)際歌》。
目的：了解巴黎公社，知道《國(guó)際歌》的創(chuàng)作及流傳。
六、世界現(xiàn)代史
世界現(xiàn)代史主要敘述的是20世紀(jì)初以來世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程。進(jìn)入20世紀(jì)以來，世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國(guó)相互依存又相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜局面，完整意義上的世界歷史終于形成。
20世紀(jì)上半期，發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)中爆發(fā)的俄國(guó)十月革命，將社會(huì)主義的理想變成了現(xiàn)實(shí)，在世界上建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。但是，戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)后世界的安排，為第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。資本主義在經(jīng)歷了短暫的和平與繁榮之后，于1929年爆發(fā)了空前的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。在應(yīng)對(duì)危機(jī)的過程中，美國(guó)實(shí)行了以國(guó)家調(diào)控經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的羅斯福“新政”；德意日等國(guó)家則力圖以對(duì)外擴(kuò)張尋求出路，并最終發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)以法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。
第二次世界大戰(zhàn)后社會(huì)主義從一國(guó)發(fā)展到多國(guó)，開創(chuàng)了世界歷史的新局面。與此同時(shí)，人類維護(hù)世界和平的意識(shí)和能力大大提高。盡管二戰(zhàn)結(jié)束后不久爆發(fā)了冷戰(zhàn)，但是世界在整體上保持了和平狀態(tài)。在這種和平環(huán)境中，現(xiàn)代資本主義國(guó)家通過一系列自我調(diào)節(jié)措施，經(jīng)濟(jì)在高科技的推動(dòng)下迅速發(fā)展，社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化。蘇聯(lián)和其他社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)也在改革中曲折前進(jìn)。東歐的劇變和蘇聯(lián)的解體，只是社會(huì)主義一種已經(jīng)僵化的模式的失敗，并非整個(gè)社會(huì)主義制度的失敗。世界殖民體系在民族民主運(yùn)動(dòng)的沖擊下最終全面崩潰，這是人類歷史的巨大進(jìn)步。獨(dú)立后的民族國(guó)家在維護(hù)國(guó)家主權(quán)、振興民族經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改變不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行著不懈的努力。
持續(xù)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，以蘇聯(lián)解體為標(biāo)志而結(jié)束。當(dāng)今世界正處在大變革大調(diào)整之中。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，成為世界人民的共同追求。以聯(lián)合國(guó)為代表的國(guó)際組織在捍衛(wèi)世界和平、發(fā)展全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
人類在享受高科技帶來的豐富多彩的、多元文化的現(xiàn)代社會(huì)生活的同時(shí)，也面臨著各種日益嚴(yán)重的全球性問題。這些問題只有通過國(guó)際合作才能得到克服和解決。
通過學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)；了解當(dāng)代世界已經(jīng)形成一個(gè)息息相關(guān)的、多樣性的整體，中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起；增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；樹立熱愛和平的觀念和憂患意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
1．第一次世界大戰(zhàn)（→新課標(biāo)把它放在了世界現(xiàn)代史）
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“三國(guó)同盟”與“三國(guó)協(xié)約”；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役。
學(xué)習(xí)提示：分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)的破壞性。
學(xué)習(xí)延伸：初步理解突發(fā)事件對(duì)歷史發(fā)展的影響。
2．列寧與十月革命
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：列寧的革命活動(dòng)；彼得格勒武裝起義。
學(xué)習(xí)提示：理解世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生的重要?dú)v史意義。
學(xué)習(xí)延伸：了解革命領(lǐng)袖在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的重大作用。
3．《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：《凡爾賽條約》；《九國(guó)公約》。
學(xué)習(xí)提示：知道戰(zhàn)勝國(guó)建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。
學(xué)習(xí)延伸：初步分析《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的影響，《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響。
4．蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策；農(nóng)業(yè)集體化；社會(huì)主義工業(yè)化。
學(xué)習(xí)提示：了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和主要問題。
學(xué)習(xí)延伸：認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度建立的重大歷史意義。
5．亞洲殖民地人民的抗?fàn)?br />
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)；凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命。
學(xué)習(xí)提示：了解印度和土耳其人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的不同斗爭(zhēng)方式。
6．羅斯福新政
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；羅斯福“新政”。
學(xué)習(xí)提示：分析羅斯福新政對(duì)資本主義發(fā)展的影響。
學(xué)習(xí)延伸：了解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的積極作用。
7．德國(guó)和日本的侵略擴(kuò)張
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：希特勒和納粹黨擴(kuò)軍備戰(zhàn)；軸心國(guó)的形成；日本對(duì)中國(guó)的侵略。
學(xué)習(xí)提示：分析德、日發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
學(xué)習(xí)延伸：初步分析綏靖政策的消極影響。
8．第二次世界大戰(zhàn)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)；《聯(lián)合國(guó)家宣言》；雅爾塔會(huì)議。
學(xué)習(xí)提示：理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨性和正義性。
學(xué)習(xí)延伸：了解二戰(zhàn)給全人類帶來的災(zāi)難，理解人類對(duì)和平的向往與追求。
9.美蘇冷戰(zhàn)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：杜魯門主義；德國(guó)分裂；“北約”與“華約”對(duì)峙。
學(xué)習(xí)提示：了解美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的形成。
學(xué)習(xí)延伸：初步了解冷戰(zhàn)導(dǎo)致軍備競(jìng)賽。
10.戰(zhàn)后資本主義的變化
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：美國(guó)成為超級(jí)大國(guó)；歐洲的聯(lián)合；社會(huì)保障制度的建立。
學(xué)習(xí)提示：初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)。
11.社會(huì)主義的發(fā)展與挫折
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：蘇聯(lián)模式社會(huì)主義的擴(kuò)大；蘇聯(lián)的發(fā)展與改革；蘇聯(lián)解體和東歐劇變。
學(xué)習(xí)提示：初步分析蘇聯(lián)解體的國(guó)際影響。
12.亞非拉國(guó)家的新發(fā)展
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：萬隆會(huì)議；“非洲年”；巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)。
學(xué)習(xí)提示：知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國(guó)家為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。
13.聯(lián)合國(guó)與世界貿(mào)易組織
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：聯(lián)合國(guó)和聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)；經(jīng)濟(jì)全球化與世界貿(mào)易組織。
學(xué)習(xí)提示：理解聯(lián)合國(guó)的宗旨是避免世界戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)際和平。
14.冷戰(zhàn)后的世界格局
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展；爭(zhēng)取建立國(guó)際新秩序。
學(xué)習(xí)提示：初步了解冷戰(zhàn)后國(guó)際格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)。
15.不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展；婦女地位的提高；生態(tài)與人口問題。
學(xué)習(xí)提示：了解現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展與問題。
16.活動(dòng)課：
主題：時(shí)事溯源。
目的：運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，探討某一國(guó)際熱點(diǎn)問題。
第四部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
1．歷史教學(xué)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。在教學(xué)實(shí)施的過程中，要注重課程目標(biāo)中“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的整合，并使其具體化為課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)中要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，對(duì)人類社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。
2．要從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)。
3．要注重對(duì)基本的、重要的史實(shí)進(jìn)行必要的講述，運(yùn)用多種方式展現(xiàn)歷史的情境，通過具體、生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚地了解具體的歷史狀況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對(duì)歷史進(jìn)行正確的理解，對(duì)史事做出合理的判斷。
4．以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在歷史教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生：
�。�1）掌握歷史時(shí)間概念。通過學(xué)習(xí)，掌握公元紀(jì)年的基本方法，初步了解干支紀(jì)年和民國(guó)紀(jì)年的方法，能夠正確地計(jì)算歷史年代；知道歷史時(shí)期在時(shí)間上的持續(xù)與順序，形成歷史的時(shí)序意識(shí)；初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)間中考察歷史；能夠?qū)⒅卮髿v史事件編制成簡(jiǎn)要的大事年表。
�。�2）掌握基本的歷史地理知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，了解不同區(qū)域的歷史地理特征，初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；能夠識(shí)讀有關(guān)的歷史地圖，知道具體歷史所發(fā)生的大致范圍；能夠?qū)v史地圖中的有關(guān)信息與所學(xué)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用歷史地圖說明重要?dú)v史事件的發(fā)展進(jìn)程。
�。�3）學(xué)會(huì)閱讀是了解歷史的重要途徑。在學(xué)習(xí)過程中，能夠閱讀和理解歷史教科書，逐步學(xué)會(huì)概括教科書中內(nèi)容的層次、要點(diǎn)；逐步嘗試閱讀一些基本的、簡(jiǎn)要的歷史材料，從中提取有效信息；能夠?qū)v史圖表（如比較表、對(duì)照表、統(tǒng)計(jì)表等）中的內(nèi)容進(jìn)行分析，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表說明相關(guān)的歷史問題；能夠閱讀普及性、通俗性的歷史讀物，從中了解更多的歷史知識(shí)。
�。�4）對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)是理解歷史的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，能夠認(rèn)真觀察歷史的圖片、文物等材料，感悟和了解具體的歷史情境，逐步學(xué)會(huì)把握其中的主要特征；能夠?qū)v史進(jìn)行合理的想象。
�。�5）學(xué)習(xí)歷史必須掌握重要的歷史概念。在了解基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成歷史的概念；知道重要?dú)v史概念的涵義，理解重要的歷史概念；嘗試運(yùn)用歷史概念對(duì)歷史問題進(jìn)行論述。
�。�6）對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)需要有證據(jù)意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，逐步懂得認(rèn)識(shí)歷史需要依據(jù)可靠的證據(jù)；逐步學(xué)會(huì)對(duì)歷史材料進(jìn)行分類；能夠初步辨析歷史材料的性質(zhì)及其價(jià)值；初步學(xué)會(huì)將可靠的歷史材料作為證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)述。
（7）理解歷史需要對(duì)歷史問題進(jìn)行深入的分析。通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)χ匾氖肥逻M(jìn)行概括，認(rèn)識(shí)其性質(zhì)、特點(diǎn)、影響和意義等；能夠客觀地分析重要?dú)v史人物及群體的活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)他們?cè)跉v史上的地位。
�。�8）認(rèn)識(shí)歷史須把握歷史的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)重大歷史事件的前后聯(lián)系，能夠理解其中的因果關(guān)系；逐步學(xué)會(huì)用歷史的視野觀察現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)當(dāng)今社會(huì)、時(shí)事等進(jìn)行思考。
�。�9）學(xué)會(huì)對(duì)歷史的敘述是學(xué)好歷史的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)有條理地講述歷史上的事情，能夠概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，比較清晰地說出重要?dú)v史事件的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果，以及重要?dú)v史人物的事略、重要?dú)v史現(xiàn)象的基本狀況；逐步提高語言表達(dá)和文字寫作能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。
�。�10）通過交流提高學(xué)習(xí)歷史的能力。在學(xué)習(xí)過程中，積極與教師、同學(xué)一起探討歷史問題，比較完整地表述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)；逐步學(xué)會(huì)傾聽不同的見解，善于接納他人提出的正確觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
5．要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及歷史學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等。
6．提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。
7．提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)；要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
8．要注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。
9．要積極開發(fā)和充分利用各種歷史教學(xué)資源，尤其是鄉(xiāng)土歷史資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史的教育功能。
二、評(píng)價(jià)建議
對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，是歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)須以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性，運(yùn)用科學(xué)的、可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷。在課程實(shí)施中進(jìn)行基于《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)的功能，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有重要的作用和意義。
良好評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該具備的特征包括：評(píng)價(jià)與目標(biāo)的一致性，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成程度；評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要遵循學(xué)生心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，給學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)方式的多樣化和主體多元化；評(píng)價(jià)結(jié)果與后繼決策及措施的一致性，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。既要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，如歷史知識(shí)、能力、思維方法與品質(zhì)等外，還要考慮到學(xué)習(xí)的其他變化，如對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、對(duì)學(xué)習(xí)方式的效果領(lǐng)悟，以及與相關(guān)學(xué)科的遷移情況，特別是學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的變化。
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
1．評(píng)價(jià)目標(biāo)的選擇與確定
清晰的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，而且應(yīng)使學(xué)生清楚地了解這些目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)目標(biāo)。
學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)目標(biāo)，包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)部分。這三個(gè)部分不是相互割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。這三個(gè)方面評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見下表：
目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo) 優(yōu)秀 良好 合格
知識(shí)與能力
優(yōu)秀：能夠全面、準(zhǔn)確掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。能夠識(shí)別和使用歷史圖表，具有正確的歷史時(shí)空概念；能夠觀察、閱讀歷史材料，有效獲取并正確處理信息，形成合理的想象和判斷。
良好：能夠掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。能夠識(shí)別和使用歷史圖表，有歷史時(shí)空概念；能夠觀察、閱讀歷史材料，獲取并處理信息，形成想象和判斷。
合格：能夠掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史發(fā)展的時(shí)序有一些了解。能夠識(shí)別歷史圖表；能夠觀察、閱讀歷史材料，獲取并處理部分信息，進(jìn)行想象和初步判斷。
過程與方法
優(yōu)秀：對(duì)重要的歷史事物的原因、過程及影響進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)，能合理地描述和說明歷史事物。把握歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，對(duì)歷史事物做出客觀、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和論證。表述問題觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚。
良好：對(duì)重要的歷史事物的原因、過程及影響進(jìn)行分析，對(duì)歷史事物本質(zhì)有認(rèn)識(shí)，能描述和說明歷史事物。注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，對(duì)歷史事物做出評(píng)價(jià)和論證。表述問題觀點(diǎn)明確，條理比較清楚。
合格：對(duì)重要的歷史事物的原因、過程及影響進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和說明。對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系有認(rèn)識(shí)，在對(duì)歷史事物的論證和評(píng)價(jià)中能提出自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
優(yōu)秀：具有愛國(guó)主義情感和開放的國(guó)際意識(shí)，具有進(jìn)步的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
良好：具有愛國(guó)主義情感，理解和尊重世界各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，熱愛世界和平，有社會(huì)責(zé)任感。
合格：具有愛國(guó)主義情感，對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性有認(rèn)識(shí)，熱愛世界和平，有社會(huì)責(zé)任感。
2．評(píng)價(jià)任務(wù)的選擇或設(shè)計(jì)
不同的評(píng)價(jià)任務(wù)需要選擇不同的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感狀況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受與體驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果可為教學(xué)的有效展開提供重要參照。過程性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的情感、態(tài)度等因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，采取目標(biāo)與過程并重、學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)過程交融的價(jià)值取向。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是依據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法主要包括：學(xué)習(xí)檔案夾、歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測(cè)驗(yàn)等。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)檔案夾是展示每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力與進(jìn)步的評(píng)價(jià)形式。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè)，內(nèi)容主要包括：考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語等。建立歷史學(xué)習(xí)檔案夾，有利于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考查和較為全面的評(píng)價(jià)。
歷史習(xí)作是考查學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言文字表達(dá)等能力的方式。歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍讀后感、歷史演講稿、歷史短劇劇本，以及課后作業(yè)等。歷史制作既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種評(píng)價(jià)方式。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表、制作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。在評(píng)價(jià)時(shí)要注意考查學(xué)生在歷史制作過程中的心理感受和收獲，教師應(yīng)和學(xué)生一起設(shè)計(jì)可行的量規(guī)，作為評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)。
歷史調(diào)查同樣既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。教師可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生提供適當(dāng)、必要的歷史調(diào)查活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近他們與歷史的距離，使學(xué)生從多種角度了解歷史，由此考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問題的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主與合作意識(shí)。
歷史考試是終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，紙筆測(cè)驗(yàn)是主要形式。在測(cè)查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采取閉卷、開卷、開卷與閉卷相結(jié)合的三種形式，考查的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、科學(xué)性，確�？荚嚨男哦群托Ф�，適當(dāng)注意試題的開放性與探究性。
3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
歷史活動(dòng)任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有效的評(píng)價(jià)工具，同時(shí)也是有效的教學(xué)工具。活動(dòng)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)一般包括評(píng)價(jià)維度、表現(xiàn)水平的規(guī)定，以及不同表現(xiàn)水平的實(shí)際樣例。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定包括的程序有：根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生水平確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容；選擇重要的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的維度；為每一個(gè)維度劃分水平；確定每個(gè)評(píng)價(jià)維度各水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并用清晰、簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行描述。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)的實(shí)施
在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。學(xué)生不但要明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)，還應(yīng)參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)信息的收集和評(píng)價(jià)結(jié)果的交流，真正成為評(píng)價(jià)過程的參與者。教師在評(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，要真正使評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來源的多樣化，在運(yùn)用傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)方式之外，提倡采用表現(xiàn)性評(píng)定、成長(zhǎng)檔案袋等方法。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋
要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，正確認(rèn)識(shí)不同評(píng)價(jià)方式的適用性。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋，要更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、能力發(fā)展、思維水平、問題解決、探究能力等方面的提高，以及學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感態(tài)度等方面的變化，以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（四）關(guān)鍵目標(biāo)的評(píng)價(jià)案例展示
案例1：診斷性評(píng)價(jià)
《紅軍的長(zhǎng)征》課前調(diào)查表
1．對(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征，你了解什么？
2．關(guān)于中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征，你是通過什么途徑了解的？
A．媒體報(bào)道 B．課外書籍 C．歷史教材 D．學(xué)�；顒�(dòng)
E．其它途徑
3．你對(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的史實(shí)
A．印象深 B．印象不深 C．一般
4．回答上題A的同學(xué)請(qǐng)說說，你印象最深的是什么史實(shí)？為什么？
5．回答第3題B或C的同學(xué)請(qǐng)說說，為什么印象不深或一般？
6．請(qǐng)你根據(jù)自己的理解談?wù)勈裁词?ldquo;長(zhǎng)征精神”？
案例2：過程性評(píng)價(jià)
關(guān)于《大運(yùn)河研討會(huì)》宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 權(quán)重(%) 表現(xiàn)描述及賦值 評(píng)價(jià)方式
自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)
態(tài)度 20%1．積極查找資料，為海報(bào)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 0-10
2．認(rèn)真完成海報(bào)設(shè)計(jì)，不敷衍了事。0-10
主題 40%1．主題積極、健康。 0-20
2．主題能體現(xiàn)大運(yùn)河的歷史及文化、精神價(jià)值。 0-20 藝術(shù)性40%1．畫面布局合理，線條流暢、色彩運(yùn)用恰當(dāng)。 0-20
2．構(gòu)思有新意，知識(shí)性和藝術(shù)性結(jié)合。 0-20
說明文字 20%1．文字說明簡(jiǎn)潔明了，能幫助了解設(shè)計(jì)意圖。 0-5
2．文字說明與畫面呈現(xiàn)主體的結(jié)合密切。0-10
說明：
1.評(píng)價(jià)量規(guī)賦值時(shí)已將評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重考慮在內(nèi)。上表描述為賦分值的最高級(jí)別，不足者從分?jǐn)?shù)上遞減。
2.綜合評(píng)價(jià)結(jié)果共分四個(gè)等級(jí)，分別為：85分及以上為“優(yōu)秀”；70－84分為“良好”；60－69分為“一般”；60分以下為“需努力”。
案例3：過程性評(píng)價(jià)
歷史小論文評(píng)價(jià)量規(guī)
等級(jí) 內(nèi)容 優(yōu) 合格 需努力
選題
選題角度新穎，有較強(qiáng)探究的價(jià)值。 選題較恰當(dāng)，有探究的價(jià)值。 選題一般，探究的價(jià)值不大。
資料搜集 資料豐富，內(nèi)容豐富，且典型、翔實(shí)可靠，能說明論點(diǎn)。 資料來源較廣，內(nèi)容較為豐富，比較可靠，在一定程度上說明論點(diǎn)。資料來源單一，沒有典型性，不能說明論點(diǎn)。
論文內(nèi)容
論點(diǎn)明確，論據(jù)客觀，論證過程充分體現(xiàn)了論從史出，史論結(jié)合。 論點(diǎn)比較明確，論據(jù)較充分，論證過程基本做到論從史出，史論結(jié)合。論點(diǎn)不夠明確、論據(jù)不夠充分，未能做到論從史出，史論結(jié)合。
文字表述
體例規(guī)范、語言準(zhǔn)確、流暢，文章滲透積極的思想感情，富有感染力。語言基本準(zhǔn)確、流暢，有思想感情。
語言不流暢，缺乏感情。
交流反思
表述清楚，講話有條理，有創(chuàng)見；通過交流討論，修正完善自己的論文。表述較清楚，講話比較有條理，有創(chuàng)見，通過交流討論，修改自己的論文。表述不清楚，講話條理性較差。交流討論后，未修改論文不完善之處。
三、教材編寫建議
歷史教科書是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。歷史教科書應(yīng)根據(jù)教育部“義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表”規(guī)定的總課時(shí)，以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)進(jìn)行編寫，切實(shí)落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的各方面要求，體現(xiàn)出歷史課程在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的總體目標(biāo)要求。
歷史教科書的編寫要以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)歷史進(jìn)行正確的闡釋，采用活潑、形象的方式和通俗、準(zhǔn)確的語言，陳述歷史發(fā)展的基本線索和各個(gè)時(shí)代的特征，突出《標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生感知?dú)v史是鮮活的、生動(dòng)的，而不是抽象的、概念化的；對(duì)歷史人物和歷史事件的敘述，應(yīng)力求生動(dòng)、具體，通過具體的歷史細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感知?dú)v史情景，感悟歷史問題，了解歷史環(huán)境中人們的思想觀念、生活方式和社會(huì)行為，理解重要?dú)v史人物的思想和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)重要?dú)v史事件發(fā)生、發(fā)展的因果關(guān)系�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)習(xí)提示”，教科書在編寫時(shí)須對(duì)相關(guān)史實(shí)提供足夠的信息，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，有利于提高學(xué)生的閱讀能力、觀察能力和理解能力。要注意各年級(jí)之間的能力層次，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)，進(jìn)入歷史情景，由淺入深地感受和認(rèn)識(shí)歷史。在體現(xiàn)“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式上，教科書應(yīng)力圖做到線索清晰，重點(diǎn)充實(shí)，呈現(xiàn)方式盡量多樣化，以利于學(xué)生從多種角度觀察和思考?xì)v史，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)避免晦澀艱深的敘述和使用過于抽象的概念，避免說教式和灌輸式的表述方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》為歷史教科書的編寫留有足夠的空間。教科書的編寫可根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)；根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的課題另擬課文題目，圍繞課題選取典型史實(shí)，突出代表性事件；可以選取不同的切入點(diǎn)，采取多樣的設(shè)計(jì)方式。要努力編寫出學(xué)生愛讀、樂學(xué)的歷史教科書，使之成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有力工具。
與教科書配套的教師教學(xué)參考書，其主要作用應(yīng)是提出怎樣利用教科書實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目的，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并為課程的實(shí)施提供可操作的參考方案和必備的資料。教師教學(xué)參考書應(yīng)立足于一般學(xué)校教師的需要，對(duì)教科書的設(shè)計(jì)進(jìn)行較詳細(xì)的解釋，解讀教科書相關(guān)內(nèi)容中的信息，提出需要重點(diǎn)理解的問題和值得探究的問題。應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提供歷史教育的一般理論及其有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的建議，提供有效的教學(xué)活動(dòng)范例。教師教學(xué)參考書的編寫應(yīng)有利于更新教育觀念，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新；應(yīng)及時(shí)反映歷史學(xué)研究的最新成果，向教師提供豐富、有用的教學(xué)資源。
四、課程資源的開發(fā)與利用
對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的信息資源。這些資源包括文字資料、圖像資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址等，可通過文化機(jī)構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、社區(qū)、參觀訪問、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源。
1．歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。學(xué)校應(yīng)在教育行政部門指導(dǎo)下，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師代表和家長(zhǎng)代表共同選擇經(jīng)教育部審定的、適應(yīng)本地特點(diǎn)和需要的教科書。
2．學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分。歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整圖書館或資料室的藏書結(jié)構(gòu)和規(guī)模，合理配置人文社會(huì)科學(xué)方面的書籍，如通史著作、歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、通俗歷史讀物、歷史小說、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，以供學(xué)生查閱，豐富學(xué)生的社會(huì)人文知識(shí)，加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3．多方面開發(fā)和利用校外歷史課程資源。一是利用歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國(guó)主義教育基地等，組織學(xué)生參觀，增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受。二是利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。還應(yīng)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)和利用本地區(qū)豐富的人力資源，如歷史見證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長(zhǎng)者等，他們能夠從不同層面和多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家庭所收藏的照片、圖片、實(shí)物、家譜或族譜，以及長(zhǎng)輩對(duì)往事的回憶和記錄，都會(huì)在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。
4．合理利用歷史題材的視頻資料。近年來歷史題材的影視音像作品大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，有助于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)歷史，是應(yīng)重點(diǎn)利用的影視資源。對(duì)于歷史題材的影視文學(xué)作品，應(yīng)選擇那些比較接近歷史實(shí)際、與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系的作品，在使用時(shí)教師應(yīng)注意進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
5．積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷和更加豐富的信息來源。有條件的地方和學(xué)校，應(yīng)充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館、博物館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。
此外，歷史課程資源還包括教師資源、學(xué)生資源等人力資源。歷史教師應(yīng)不斷提高自己的史學(xué)素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，才能在歷史教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最重要的人力資源的作用。同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生資源的開發(fā)與利用，積極利用學(xué)生已有的社會(huì)閱歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)，在師生的共同努力下，完成歷史教學(xué)的任務(wù)。
附錄1：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分有關(guān)行為動(dòng)詞的分類
在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)習(xí)提示”和“學(xué)習(xí)延伸”中所使用的行為動(dòng)詞，分為“了解”“知道”“理解”“分析”等。“了解”意指能夠懂得史事的基本情況，形成印象；“知道”意指能夠知曉和把握史事的內(nèi)容，并加以記憶；“理解”意指能夠認(rèn)識(shí)史事的性質(zhì)、特征、影響，以及史事之間的聯(lián)系等；“分析”意指能夠?qū)κ肥逻M(jìn)行分辨、比較、概括、歸納等，并加以說明、論證及評(píng)述。
附錄2：歷史教學(xué)活動(dòng)案例
案例1
活動(dòng)主題：成語知識(shí)競(jìng)賽
活動(dòng)目標(biāo)
（1）搜集與中國(guó)古代歷史事件有關(guān)的成語故事。
（2）從成語中看歷史，初步了解歷史對(duì)語言、詞匯的影響。
�。�3）激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
�。�4）學(xué)習(xí)參與知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的方法。
活動(dòng)資源
中國(guó)古代史教科書、普及性歷史讀物、漢語成語詞典等有關(guān)資料。
活動(dòng)過程
�。�1）全班分成若干小組，分別收集成語故事，并將每條成語的來源及含義寫成紙條。
�。�2）推選數(shù)名同學(xué)，分別擔(dān)任主持人、評(píng)分員和記分員。各組將收集和寫好的成語交給主持人。全班開展成語知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽可分為必答和搶答兩部分。必答是由主持人分別向各組提出成語，由各組回答該成語的歷史典故；搶答則不指定小組回答，由各組搶先回答。
（3）根據(jù)各組得分情況，評(píng)出優(yōu)勝組。最后，由主持人進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)說明
可將收集的成語故事繪成圖畫展覽，也可在開展成語故事會(huì)。
案例2
活動(dòng)主題：編制歷史小報(bào)——新文化運(yùn)動(dòng)的巨匠
活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）了解和認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其貢獻(xiàn)。
�。�2）感受這些杰出人物在探索中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈愛國(guó)情感，體會(huì)中國(guó)文化新發(fā)展的時(shí)代精神。
（3）學(xué)習(xí)收集和整理資料的方法、運(yùn)用資料展示和說明歷史事物的方法。
�。�4）增強(qiáng)合作與交流的能力。
活動(dòng)資源
歷史教科書、網(wǎng)絡(luò)資源、歷史博物館資料等。
活動(dòng)過程
�。�1）自愿結(jié)合成小組，制定小報(bào)設(shè)計(jì)方案，如確定小報(bào)的主題、刊頭等；并明確分工，如文字編輯、美術(shù)編輯等。
（2）根據(jù)自己所定主題，分頭收集有關(guān)新文化運(yùn)動(dòng)的圖文資料。
�。�3）按照分工，編寫文章，確定插圖，合作完成小報(bào)的編輯。
�。�4）將編制好的歷史小報(bào)在班上進(jìn)行交流，交流后在班上進(jìn)行展示。
（5）依照編制歷史小報(bào)的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我和小組評(píng)價(jià)。教師在此基礎(chǔ)上依據(jù)量規(guī)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)說明
編制歷史小報(bào)的評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)在活動(dòng)之前由教師和學(xué)生共同制定，并發(fā)給學(xué)生在活動(dòng)過程中使用。歷史小報(bào)的評(píng)價(jià)可從主題明確、具有歷史感、材料充實(shí)、版面安排合理、文字流暢、設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性等方面考慮。
案例3
活動(dòng)主題：圖說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。
�。�2）學(xué)習(xí)處理歷史材料、編寫歷史故事的方法。
�。�3）學(xué)習(xí)組織小組活動(dòng)的基本方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
�。�4）學(xué)習(xí)用圖畫來表現(xiàn)歷史或表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)資源
歷史教科書、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片資料、有關(guān)抗戰(zhàn)的各類普及讀物、繪畫材料等。
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