您現(xiàn)在的位置：中考 > 初中數(shù)學(xué) > 代數(shù)輔導(dǎo)
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進(jìn)入初二，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。
2011-08-25
一元一次方程的應(yīng)用練習(xí)題 1、長方體甲的長、寬、高分別為260mm，150mm，325mm，長方體乙的底面積為130 130mm2，又知甲的體積是乙的體積的2.5倍，求乙的高？ 下載地址：一元一次方程的應(yīng)用練習(xí)題
2011-08-12
第十一章一次函數(shù)我們稱數(shù)值變化的量為變量(variable)。有些量的數(shù)值是始終不變的，我們稱它們?yōu)槌Ａ?constant)。在一個(gè)變化過程中，如果有兩個(gè)變量x與y，并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值，y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)，那
2010-01-27
第一章有理數(shù)1.1正數(shù)與負(fù)數(shù)在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)的數(shù)叫負(fù)數(shù)(negativenumber)。與負(fù)數(shù)具有相反意義，即以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù)(positivenumber)（根據(jù)需要，有時(shí)在正數(shù)前面也加上+）。1.2有理數(shù)正
2010-01-27
初一數(shù)學(xué)公式是初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)公式是概念的繼續(xù)和發(fā)展，是定理定律的集中表現(xiàn)，初一數(shù)學(xué)公式凝聚著數(shù)學(xué)中的全部精華，同時(shí)它又是我們解初一數(shù)學(xué)題或證題的依據(jù)和工具。很多初一的同學(xué)
2010-01-19
含有一個(gè)未知數(shù)，最高指數(shù)是二次；整式方程最常見，一元二次方程式。左邊二次三項(xiàng)式，右邊是零一般式。方程缺少常數(shù)項(xiàng)，求根提取公因式；方程沒有一次項(xiàng)，直接開方最合適；方程如果合家歡，十字相乘先去試；分解二次
2010-01-15
一、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好初一數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書上的課外習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的
2010-01-06
摘要：近幾年中考在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在具體情況中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問題能力的考核，試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活相聯(lián)系中考代數(shù)溫習(xí)六點(diǎn)建議近幾年中考在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)
2009-11-11
摘要：當(dāng)前，初中代數(shù)公式的教學(xué)一個(gè)普遍存在的問題是，把主要精力放在公式應(yīng)用的反復(fù)操練上，有時(shí)雖有展示公式的來源，但還是以教師的講授為主，學(xué)生沒有真正參與公式發(fā)現(xiàn)的全過程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)初中代數(shù)公式教學(xué)四模式（
2009-11-11
摘要：九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱把初中數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)介定為：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決
2009-11-11
摘要：本模式的適用范圍是那些與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)處于上位關(guān)系的知識(shí)。但由于初中生的心理水平不高，采用這種模式進(jìn)行教學(xué)比較費(fèi)時(shí)，所以這種模式比較適合抽象層次較低的公式法則數(shù)學(xué)輔導(dǎo)初中代數(shù)公式教學(xué)四模
2009-11-11
摘要：這個(gè)模式的特點(diǎn)是滲透從特殊到特殊的認(rèn)知方法，置學(xué)生于迫切想知道類似的結(jié)構(gòu)是否有類似的結(jié)論的情景之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，以求得學(xué)生會(huì)聯(lián)想，會(huì)比較，會(huì)創(chuàng)造的教學(xué)好效果。同時(shí)，類比可建立起知識(shí)間的本
2009-11-11
摘要：本模式的特點(diǎn)是滲透逆化的意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生建立知識(shí)間的正反聯(lián)系，在把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題來解決的過程中，感悟逆化是解決問題的重要方法之一。同時(shí)學(xué)生在逆化過程中必然會(huì)反復(fù)進(jìn)行呈現(xiàn)辯析，有利于提
2009-11-11
摘要：本模式的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生建立新問題與舊知識(shí)的聯(lián)系，經(jīng)過元的變換，得到新規(guī)律。從中讓學(xué)生感悟到從一般到特殊的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生來說是一種下位學(xué)習(xí)形式數(shù)學(xué)輔導(dǎo)初中代數(shù)公式教學(xué)四模式（六
2009-11-11
摘要：另外,現(xiàn)行教材為照顧顧初中學(xué)生的思維水平，許多的代數(shù)公式都不需要嚴(yán)格的證明。所以教師在使用上述四模式，在第二環(huán)節(jié)論證這一步時(shí)切記不能人為拔高要求，有時(shí)可用驗(yàn)證去代替數(shù)學(xué)輔導(dǎo)初中代數(shù)公式教學(xué)四模式
2009-11-11
京ICP備09042963號(hào)-13 京公網(wǎng)安備 11010802027853號(hào)
中考網(wǎng)版權(quán)所有Copyright©2005-2019 xahruz.cn. All Rights Reserved.