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軸對稱圖形 定義: 如果一個圖形沿一條直線折疊,直線兩側(cè)的圖形能夠互相重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形（symmetric figure）。 對稱軸:折痕所在的這條直線叫做對稱軸(axis of symmetry)。這時，我們也說這個圖形關(guān)
2011-09-19
點擊下載全等證明題練習(xí)（word版）
2011-09-16
點擊下載全等三角形提高練習(xí)（word版）
2011-09-16
全等三角形的性質(zhì)與判定 定義 能夠完全重合（大小，形狀都相等的三角形）的兩個三角形稱為全等三角形。 當兩個三角形完全重合時，互相重合的頂點叫做對應(yīng)頂點，互相重合的邊叫做對應(yīng)邊，互相重合的角叫做對應(yīng)角。
2011-09-15
【平行、相交】 相交直線: (1)定義：如果直線與直線只有一個公共點，則稱直線a與直線b相交，O為交點，其中一條是另一條的相交線． (2)相交線的性質(zhì)：兩直線相交只有一個交點 (3)對頂角：一個角的兩邊分別是另一個角
2011-09-15
乘法公式的應(yīng)用 【1、平方差】 平方差公式：(a＋b)(a－b) ＝a2－b2 平方差公式的特征： ①左邊是兩個二項式相乘，并且這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)； ②右邊是乘式中兩項的平方差(相同項的平方
2011-09-14
整式運算冪運算 【整式學(xué)習(xí)的要點】： 整式是代數(shù)式中最基本的式子,引進整式是實際的需要,也是學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容(例如分式、一元二次方程等)的需要.整式是在以前學(xué)習(xí)了有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一元一次方程及不等
2011-09-14
可能性 定義： 是指事物發(fā)生的概率，是包含在事物之中并預(yù)示著事物發(fā)展趨勢的量化指標。 可能性大小的表示：生活中有些事件的發(fā)生是確定的。一般用 一定發(fā)生 或 不可能發(fā)生來描述。 可能性大小的應(yīng)用： 判斷游戲規(guī)
2011-09-13
【性質(zhì):】 等式的性質(zhì)一:等式兩邊同時加一個數(shù)或減去同一個數(shù)或同一個整式，等式仍然成立。 等式的性質(zhì)二:等式兩邊同時乘一個數(shù)或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍然成立。 等式的性質(zhì)三:等式兩邊同時乘方（或開方），
2011-09-08
平面圖形及其位置關(guān)系 【1、本章的知識點概述】： 1．基本概念 (1)線段、射線、直線的表示方法 ①一條線段可用表示兩個-端點的大寫字母來表示，如線段AB或BA． ②一條射線可用端點和射錢上的另一點表示，規(guī)定
2011-09-08
【列代數(shù)式】 列代數(shù)式實質(zhì)上是把 文字語言 翻譯成 符號語言 .列代數(shù)式的關(guān)鍵是正確地分析數(shù)量關(guān)系，要掌握和、差、積、商、冪、倍、分、大、孝多、少、增加、增加到等數(shù)學(xué)概念和有關(guān)知識. 用字母可以簡單的表示
2011-09-08
有理數(shù)的概念一直都不是很好區(qū)分，有按定義區(qū)分，也的有按符號區(qū)分。 點擊下載有理數(shù)的基本概念（word版）
2011-09-07
初一數(shù)學(xué)我們會接觸到很多圖形，比如：常見的各種幾何體，將這些圖形旋轉(zhuǎn)又會得到新的圖形，多面體、截面體，幾何圖形的展開圖等等，這些圖形有沒有什么分類呢？請看本講：圖形的基本認識
2011-09-07
一提到"數(shù)學(xué)"，就注定有一些孩子歡呼雀躍，但更多的孩子是眉頭緊鎖、情緒緊張。其實，學(xué)好數(shù)學(xué)甚至玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)并非一件難事。既然談到玩轉(zhuǎn)初一數(shù)學(xué)，就讓我們先來看看它究竟是怎樣的廬山真面貌。首先，它在中考中占有42分的比重，大約三分之一，而且?guī)缀跞慷际谴蠹夷軌虻梅值乃^簡單題。第二，它包含著有理數(shù)、代數(shù)式、方程、全等三角形等多方面的概念和技巧。第三，它是后續(xù)學(xué)習(xí)分式、函數(shù)等重難點的基礎(chǔ)。第四，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的顯著區(qū)別基本上都在初一這一年得到了體現(xiàn)。
2011-09-02
初一知識的重要性除了體 現(xiàn)在會在中考中直接考查外，更體現(xiàn)在它是之后初二、初三知識學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)。俗話說“好的開始是成功的一半”，學(xué)習(xí)新知識最忌“夾生”，最忌不扎實。開始 就沒學(xué)好，在經(jīng)過更高階的知識學(xué)習(xí)后，碰到不熟悉的知識點再回頭單純把涉及的那一點知識進行復(fù)習(xí)，就會很困難，知識難成體系，直接導(dǎo)致“初二兩級分化、初 三天上地下”的后果。
2011-08-29
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