初中語文病句快速辨析的22個切入點(4)

　　3.這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。

　　解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。

　　4.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　解析：“揭發(fā)”后漏用“的”字，導致句意不明確。

　　長賓語

　　可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。

　　1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。

　　解析：賓語中心語殘缺，應加“的經(jīng)驗”。

　　2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

　　解析：“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”。

　　3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。

　　解析：“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配。

　　看多個謂語

　　可能是搭配不當、偷換主語。

　　1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。

　　解析：“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。

　　2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。

　　解析：偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”。

　　3.我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

　　解析：偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”。

　　出現(xiàn)了疑問句、否定詞同時出現(xiàn)

　　可能是肯否不當。

　　1.雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？

　　解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。

　　2.近幾年來，王芳幾乎無時無刻都忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

　　解析：“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾。

　　出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義

　　可能是結(jié)構(gòu)混亂。

　　1.《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。

　　解析：有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉。

　　2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

　　解析：應為“由……決定的”。

　　出現(xiàn)了文言詞語、書面語

　　可能是語意重復。

　　1.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。

　　解析：“躬耕修典”即“編纂”，重復

　　注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

　　出現(xiàn)了“的”字的短語

　　可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。

　　1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

　　解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。

　　2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

　　解析：搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字。

　　出現(xiàn)了“避免”、“防止”等詞語

　　可能是不合邏輯(表意相反)。

　　1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

　　解析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應去掉“不”。

　　2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　解析：“忌”或“不可”去其一。

　　相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。

　　出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞

　　可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。

　　1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　解析：主語殘缺，應去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后。

　　2.今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

　　解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”。

　　3.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。

　　解析：語序不當，應將“任意”調(diào)至“被人”后。

　　判斷詞“是”

　　可能是主賓搭配不當、句式雜糅、判斷不明確。

　　1.中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。

　　解析：“中等教育”后應加“時期”。

　　2.止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。

　　解析：句式雜糅，去掉“配制而成的”或“里邊的主要成分”。

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