初一語文下冊課內(nèi)文言文重要知識點(diǎn)梳理

　　《孫權(quán)勸學(xué)》

　　《孫權(quán)勸學(xué)》全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長進(jìn)的。

　　寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。

　　寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。

　　(一)課文字詞詳解

　�、俪酰瑱�(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當(dāng)涂⑤掌事，不可不學(xué)！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務(wù)。

　�、俪酰寒�(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。③今：現(xiàn)在。④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務(wù)：事務(wù)。

　　權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪�、嗟�⑨當(dāng)⑩涉獵，？見？往事？耳。卿言多務(wù)，？孰？若孤？

　　①孤：古時王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⑩涉獵：粗略地閱讀。？見：了解。？往事：指歷史。？耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。？孰：誰。？若：比得上。

　　孤常讀書，自①以為大有所②益。”蒙③乃④始⑤就學(xué)。

　�、僖詾椋赫J(rèn)為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。

　�、偌棒斆C②過尋陽，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復(fù)吳下阿蒙！”

　�、偌埃旱�，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復(fù)：不再是。復(fù)，再。

　　蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚⑧乎！”肅⑨遂⑩拜蒙母，結(jié)友而？別。

　�、偈縿e三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。？別：告別。

　　(二)重點(diǎn)句子翻譯

　　1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

　　你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！

　　2．卿言多務(wù)，孰若孤？

　　你說(你)事務(wù)繁忙，誰比得上我(的事務(wù)多)呢？

　　3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

　　你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個阿蒙了！

　　4．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？

　　5．但當(dāng)涉獵，見往事耳。

　　只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。

　　6．士別三日，即更刮目相待。

　　有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

　　7．大兄何見事之晚乎！

　　長兄為什么知曉事情這么晚��！

　　8．蒙辭以軍中多務(wù)。

　　呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。

　　(三)揣摩語言

　　1．“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？

　　表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

　　2．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？

　　聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

　　3．“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？

　　孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。

　　4．“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？

　　十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

　　5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？

　　為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。

　　(四)課文分析

　　1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

　　2．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

　　3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

　　4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

　　5．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

　　勸學(xué)。

　　6．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

　　先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

　　7．注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。

　　(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。

　　(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。

　　耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

　　(3)大兄何見事之晚乎！

　　乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。

　　8．本文告訴我們的道理有哪些？

　　(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。

　　(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

　　(3)不能因?yàn)槭虑榉泵�就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。

　　(4)要善于聽取他人的建議或意見。

　　(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學(xué)有所成。

　　9．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點(diǎn)。

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