2019年北京中考語(yǔ)文試題背景材料(3)

二、文化立意

1. 注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生作答的過程，也是接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程，選擇體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的命題素材，可以起到積極的教育作用。例如，選取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)素材，讓學(xué)生了解中華民族歷經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，取得在中國(guó)近代史上抗擊外敵入侵第一次完全勝利的光榮歷史，增強(qiáng)了民族自豪感。又比如，選取小說《紅巖》中體現(xiàn)革命烈士寧死不屈、甘愿為崇高理想獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)的精彩片段，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價(jià)值觀的目的就是告訴老師語(yǔ)文教學(xué)必須承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。

2. 注重體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)屬于母語(yǔ)教育，承載著豐厚的民族文化內(nèi)涵，在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感方面，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文試卷中，一方面要加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的考查，一方面要讓學(xué)生受到民族文化的熏陶和感染。為此，試卷選擇中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)、匾額、對(duì)聯(lián)、三十六計(jì)、京劇行當(dāng)?shù)茸鳛槊�題素材，讓學(xué)生在作答試題的同時(shí)，對(duì)這些傳統(tǒng)文化有所了解。試卷體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，既是落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是教學(xué)引導(dǎo)。

三、強(qiáng)化閱讀

1. 注重學(xué)生的閱讀積累和閱讀素養(yǎng)

《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》特別提出要加強(qiáng)名著閱讀，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生“要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。今年的試卷在考查學(xué)生閱讀積累方面的比重有所加大，不但考查了古典名著《三國(guó)演義》，也考查了紅色經(jīng)典《紅巖》的閱讀。在情境作文的考查中，也有閱讀名著經(jīng)驗(yàn)的題目。在考查整體感知、篩選信息、形成解釋等閱讀核心能力的同時(shí)，也加大了對(duì)學(xué)生閱讀綜合能力的考查。例如，對(duì)“整體感知”的考查，由過去讓學(xué)生直接在文章中摘取，變?yōu)樽寣W(xué)生做適當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

2. 增加課外文言文閱讀的內(nèi)容

文言文閱讀第一次采用課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的方式，既考查了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)，又遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，豐富文言文閱讀的積累。用比較閱讀的方式，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和情感的認(rèn)知。從關(guān)注學(xué)生掌握文言文的字詞句，到關(guān)注學(xué)生閱讀文言文章，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀淺易文言文”的要求。這不僅加大了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，也在于引導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛涉獵優(yōu)秀的文言作品，擴(kuò)大閱讀積累。

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