湖北高中階段學�？荚囌猩�制度改革實施意見政策解讀(2)

　　考試命題要求增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關(guān)學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容。省教育廳將發(fā)布《湖北省初中學業(yè)質(zhì)量標準》，對各地各學科學業(yè)水平考試命題質(zhì)量開展評估，引導、監(jiān)督各地準確把握改革方向，嚴格落實義務教育課程標準，努力提高命題質(zhì)量，避免出現(xiàn)偏題、怪題、超難度考題。

　　學業(yè)水平考試采取閉卷、現(xiàn)場測試等方式進行。鼓勵有條件的市(州)選擇部分學科探索統(tǒng)一機考等考試方式。

　　為引導學校重視學生身心健康，落實實驗課、綜合實踐活動課教學要求，我省將生命安全教育、心理健康教育納入學業(yè)水平考試范圍;將體育與健康、物化生實驗操作的考試成績作為高中學校招生錄取的計分科目;將綜合實踐活動(研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育)的學習情況，統(tǒng)一記入學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)內(nèi)容。

　　為減輕學生重復備考的負擔和壓力，在考試時間上，實行“學完即考”，將生物、地理考試時間安排在初二年級下學期，體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)、物化生實驗操作等科目的考試時間由市(州)結(jié)合本地實際在初三年級下學期統(tǒng)籌安排;在考試成績的呈現(xiàn)方式上，采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，并鼓勵實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。

　　六、什么是初中學生綜合素質(zhì)評價?如何開展評價?

　　初中學生綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據(jù)，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

　　初中學生綜合素質(zhì)評價過程包括：一是客觀記錄。學校為每位學生建立成長記錄檔案，學生采用寫實的辦法將自己參與活動的表現(xiàn)客觀記錄下來。二是評定等級。初中學�；�于學生“寫實記錄”和相關(guān)典型材料，通過學生自評、互評和教師評議相結(jié)合，對學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的行為表現(xiàn)定期進行等級評價。評定結(jié)果以等級形式予以呈現(xiàn)。三是公示審核。每個評價周期結(jié)束后，初中學校對學生提交的記錄材料和等級評定結(jié)果進行公示。四是形成檔案。學校對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。確保評價結(jié)果客觀、真實、可用。

　　七、高中階段學校招生錄取以什么為依據(jù)?

　　我省高中階段學校招生錄取的依據(jù)有兩個：初中學業(yè)水平考試成績+學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

　　學業(yè)水平考試成績由“計分科目+等級呈現(xiàn)科目”組成。其中，計分科目包括道德與法治、歷史、語文、數(shù)學、外語、體育與健康、物理、化學和物化生實驗操作等科目，其計分方式為原始卷面分;等級呈現(xiàn)包括科目音樂、美術(shù)、綜合實踐活動(信息技術(shù)教育)、生命安全教育、心理健康教育等科目;生物、地理可作為計分科目，也可作為等級呈現(xiàn)科目，具體由各市(州)研究確定。報考普通高中學校的學生，其以等級形式呈現(xiàn)的成績中，最多只允許有一個最低等級成績的科目。

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