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1、勾股定理 勾股定理指的是直角三角形直角邊的平方和等于斜邊的平方。這個定理比較容易記住，但是卻有點難理解，看看下面的圖，大家有沒有理解得更加深刻？ 2、圓的難點 在圓中最重要的概念是圓周率 ，指的是圓的
2020-02-26
列出方程組解應(yīng)用題的一般步驟 1、審題：弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù)； 2、找等量關(guān)系：找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(或幾個)相等關(guān)系； 3、設(shè)未知數(shù)：據(jù)找出的相等關(guān)系選擇直接或間接設(shè)置未知數(shù) 4、列
2020-02-26
1、點、線、角 點的定理：過兩點有且只有一條直線 點的定理：兩點之間線段最短 角的定理：同角或等角的補角相等 角的定理：同角或等角的余角相等 直線定理：過一點有且只有一條直線和已知直線垂直 直線定理：直線外
2020-02-26
初中數(shù)學解題方法總結(jié)： 一、選擇題的解法 1、直接法：根據(jù)選擇題的題設(shè)條件，通過計算、推理或判斷，，最后得到題目的所求。 2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數(shù)學命題與字母的取值范圍有關(guān)； 在
2020-02-26
初中數(shù)學解題方法總結(jié)： 一、選擇題的解法 1、直接法：根據(jù)選擇題的題設(shè)條件，通過計算、推理或判斷，，最后得到題目的所求。 2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數(shù)學命題與字母的取值范圍有關(guān)； 在
2020-02-25
初中數(shù)學解題方法總結(jié)： 一、選擇題的解法 1、直接法：根據(jù)選擇題的題設(shè)條件，通過計算、推理或判斷，，最后得到題目的所求。 2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些選擇題所涉及的數(shù)學命題與字母的取值范圍有關(guān)； 在
2020-02-18
一、數(shù)與代數(shù) Ⅰ、數(shù)與式 1.有理數(shù)的加法、乘法運算 同號相加一邊倒，異號相加 大 減 小 ； 符號跟著大的跑，絕對值相等 零 正好。 同號得正異號負，一項為零積是零。 【注】 大 減 小 是指絕對值的大校 2.合并同類
2020-02-18
學習方法方面的問題 1.做幾何題時候不會做輔助線 原因：對于幾何模型認識不充分 解決方案：每一種基本的幾何模型都有定義、性質(zhì)和判定三方面，要將這三方面知識熟記于心。一般來說應(yīng)用的過程是：判定是哪種模型 此
2020-02-14
初、高中數(shù)學教材11個 大坑 除了對知識及其應(yīng)用的額外要求，高中數(shù)學還提出了對數(shù)學思維的更高要求，這些要求在初中只或多或少涉及到一些，高考時則是必須掌握的核心要求了。 高中數(shù)學5大思維方法
2020-02-14
在數(shù)學中，公式、定律是學習數(shù)學最基本的2個因素，能夠正確的理解、運用數(shù)學公式，就不用擔心數(shù)學成績考不好了。 平時做題時，同學們需要利用公式進行推倒、需要利用定律去證明；學習數(shù)學不像語文，需要從小積累，
2020-02-14
中考數(shù)學的第二輪復習是考生綜合能力與應(yīng)試技巧提高的階段。在這一階段，老師將以 數(shù)學思想方法 、解題策略和應(yīng)試技巧為主線。老師的講解，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。 首先，著重提高考生采用 配方法、待定系數(shù)
2020-02-14
學習方法方面的問題 1.做幾何題時候不會做輔助線 原因：對于幾何模型認識不充分 解決方案：每一種基本的幾何模型都有定義、性質(zhì)和判定三方面，要將這三方面知識熟記于心。一般來說應(yīng)用的過程是：判定是哪種模型 此
2020-02-14
有理數(shù)的加法運算 同號相加一邊倒；異號相加 大 減 小 ， 符號跟著大的跑；絕對值相等 零 正好。 【注】 大 減 小 是指絕對值的大校 合并同類項 合并同類項，法則不能忘， 只求系數(shù)和，字母、指數(shù)不變樣。 去、添括
2020-02-14
一、添輔助線有二種情況 1.按定義添輔助線： 如證明二直線垂直可延長使它們，相交后證交角為90 ；證線段倍半關(guān)系可倍線段取中點或半線段加倍；證角的倍半關(guān)系也可類似添輔助線。 2.按基本圖形添輔助線： 每個幾何定
2020-02-14
在數(shù)學中，公式、定律是學習數(shù)學最基本的2個因素，能夠正確的理解、運用數(shù)學公式，就不用擔心數(shù)學成績考不好了。 平時做題時，同學們需要利用公式進行推倒、需要利用定律去證明；學習數(shù)學不像語文，需要從小積累，
2020-02-14
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