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在閱讀教學中培養(yǎng)口語交際能力閱讀理解的過程又是一個十分個性化的過程，學生獨具個性的觀點，怎樣為師生們所理解和接受，怎樣調(diào)整學生有失偏頗的閱讀理解和價值取向，這都有賴于通過口語交際進行溝通和交流，這樣

2013-01-24

課堂是學生學習語言的主要陣地，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，設(shè)計出師生、生生之間的口語交際訓練。師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設(shè)

2013-01-24

在日常生活中鍛煉口語交際能力。新課標積極倡導教學活動主要應在具體的交際情境中進行。培養(yǎng)學生的口語交際能力，單靠課堂訓練還是遠遠不夠的，應鼓勵學生在日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要

2013-01-24

培養(yǎng)學生的聽說能力，不僅體現(xiàn)出以生為本、學生主體的教育思想，對學生負責，對學生的將來負責，同時也是學生自身發(fā)展的需要，國家教育部、教材編寫者對此也有強制性的要求，把培養(yǎng)學生的聽說能力，明確地寫進新

2013-01-24

目前，雖然口語交際訓練納入在中學的語文教材中，但并非所有的語文教師對此都能引起重視�？谡Z訓練還只是當作一種形式，走過場的樣子而已。或者只是以書面教學代替口語交際教學，根本不組織學生收集資料、開展活動

2013-01-24

初中語文口語交際教學的策略在新課改中，口語交際作為與識字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學習并列的一項內(nèi)容，其重要地位與作用更加彰顯�，F(xiàn)代社會中口語交際的優(yōu)勢與特征及其所占據(jù)的重要地位，已經(jīng)成為我們重視和

2013-01-24

葉圣陶說過：誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。另據(jù)專家研究表明，在一個人必備四種語文能力中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說使用的頻率和范圍遠

2013-01-24

初中語文課本中要求學生需具有相應的交際表達能力，為此本文為您提供初中語文知識點：口語交際，希望對您的學習有所幫助。知識點總結(jié) 課標要求初中生具有相應的交際表達能力：能注意對象和場合，學習文明得體地進

2013-01-21