作文想要得高分，必掌握的修辭手法(3)

　　作用

　　內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,長于抒情。

　　反復(fù)

　　反復(fù)為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句群的修辭手法。

　　分類

　　(1)連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語出現(xiàn)。

　　例如:山谷回音:“他剛離去,他剛離去。革命征途千萬里,他大步前進(jìn)不停息。”(柯巖《周總理,你在哪里》)

　　(2)間隔反復(fù)。相同詞語或句子間隔出現(xiàn),即有別的詞語或句子隔開。

　　例如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個(gè)國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個(gè)國。(魯迅《“友邦驚詫”論》)

　　作用

　　用于說理性文章,起強(qiáng)調(diào)作用;抒情寫景,感染力強(qiáng)。

　　設(shè)問

　　設(shè)問無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題的修辭手法。

　　分類

　　(1)一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)

　　(2)幾問一答式。

　　例如：啊,是誰,這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔?是誰,這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明?是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)

　　作用

　　引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

　　反問

　　反問是一種為了加強(qiáng)語氣,用疑問的形式表達(dá)確定的意思的修辭手法。反問一般只問不答,答案暗含在反問句中。

　　分類

　　(1)用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。

　　例如:太陽會(huì)從西邊出來嗎?

　　(2)用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。

　　例如：在這薄靄和微漪里,聽著那悠然的間歇的槳聲,誰能不被引入他的美夢去呢?(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)

　　作用

　　加強(qiáng)語氣,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象,增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。

　　其他修辭手法

　　對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較的一種辭格.

　　例如：有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著.（臧克家《有的人》）

　　引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果,分和兩種.。引用的作用可以使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說服力,富啟發(fā)性,而且語言精煉,含蓄典雅。

　　反語 ：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

　　如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實(shí)在標(biāo)致極了.

　　易混修辭辨析

　　1.借喻與借代的區(qū)別。

　　借喻與借代是兩種不同的修辭手法,考生在運(yùn)用時(shí)稍不留心就容易誤斷。

　　二者的不同點(diǎn)是:借喻是比喻的一種,被比與用來作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn),沒有相關(guān)性,因而本體、喻體之間即使沒有比喻詞“像”也可以加“像”字,換成明喻;借代是用相關(guān)的事物來替代所要表述的事物,本體與借體之間沒有相似點(diǎn),只有相關(guān)性,因而不能加“像”字來換成明喻。

　　例如:有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。此句中的“完美的蒼蠅”就是借喻,喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻,可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”。

　　2.比擬和比喻的區(qū)別

　　比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體,重點(diǎn)在“擬”;比喻是用喻體喻本體,重點(diǎn)在“喻”。在比擬中,本體和擬體彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),擬體一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或現(xiàn)或不現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。

　　3.對偶與排比的區(qū)別

　　對偶一般有兩個(gè)語言單位,而排比有三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位。對偶必須對稱,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

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