課前有效預(yù)習(xí)常用方法

　　一、提綱預(yù)習(xí)法

　　就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學(xué)習(xí)效果。

　　二、符號圈點預(yù)習(xí)法

　　閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標上記號為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強記憶。

　　1、初讀標記�？捎勉U筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。

　　2、重讀整理。化解第一步的重點、難點和疑點。對初讀標記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。

　　三、快速閱讀預(yù)習(xí)法

　　第一步、通讀前言；

　　第二步、瀏覽目錄；

　　第三步、翻閱有關(guān)知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。

　　第四步、對重點內(nèi)容做好摘錄。

　　第五步、依據(jù)閱讀材料給自己提問題。

　　預(yù)習(xí)課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。

　　四、溫故知新預(yù)習(xí)法

　　在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題；另一方面，復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系就知識，學(xué)習(xí)新知識，使知識系統(tǒng)化。

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