停課不停學(xué)，在線教育如何“不掉線”？(2)

　　網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟硬件等亟待完善

　　短時(shí)劇增的市場(chǎng)需求把在線教育推到了“快車(chē)道”，卻也在運(yùn)行中暴露了一些問(wèn)題。

　　我國(guó)中小學(xué)生人數(shù)眾多，各地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件差異較大，在延期開(kāi)學(xué)的同一時(shí)間段內(nèi)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵。

　　記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于在線人數(shù)暴增，不少地區(qū)上課時(shí)遇到“卡頓”和“死機(jī)”，出現(xiàn)了服務(wù)器宕機(jī)等現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行并不穩(wěn)定。

　　如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是網(wǎng)上教學(xué)的基礎(chǔ)，那么軟硬件支撐和應(yīng)用則影響著在線教育的效率。部分家校的硬件配置不足、師生和家長(zhǎng)對(duì)軟件應(yīng)用程度較低等也讓一些線上課堂“看上去很美”，學(xué)起來(lái)有難度。

　　“一些地方的網(wǎng)速、硬件設(shè)備等尚不足以支撐直播教學(xué)，導(dǎo)致過(guò)程中一會(huì)兒線斷了，一會(huì)兒麥克風(fēng)關(guān)了。”一位在線教育企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)，很多老師不習(xí)慣邊直播邊看聊天區(qū)等形式。從實(shí)際運(yùn)行看，一些地區(qū)線上教學(xué)和預(yù)期存在差距。

　　部分地區(qū)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上也存在著誤區(qū)。比如，一些地方出現(xiàn)了照搬線下課表或一張課表“一刀切”的現(xiàn)象，要求所有老師進(jìn)行錄播，或?qū)⒕�下教學(xué)簡(jiǎn)單照搬到線上。

　　當(dāng)前，各地正加大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行協(xié)調(diào)力度，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)情況、服務(wù)能力、學(xué)生分布等有針對(duì)性指導(dǎo)“錯(cuò)峰”登錄上網(wǎng)。一些地區(qū)也在原定開(kāi)學(xué)日前通過(guò)安排疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)加快在線應(yīng)用普及。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，各地要認(rèn)真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排。

　　“不是所有老師都要在線教學(xué)，在線教育也不等同于直播。”一位從業(yè)者說(shuō)，錄播為主直播為輔，課堂為主線下補(bǔ)充，因地制宜施教將是未來(lái)模式。
 

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