初中英語兩級分化現(xiàn)象的成因及對策

　　初中英語兩級分化一直是大家討論的熱門話題，尤其是進(jìn)入初中階段，英語學(xué)習(xí)的難度加大，在這個階是積累詞匯，積累語法，增強(qiáng)語感的時候，所以這個階段是至關(guān)重要的，但是很多學(xué)生在英語上退步嚴(yán)重，具體原因有二；其一，不愿學(xué)習(xí)英語；其二，學(xué)習(xí)英語能力較低，久久‘吃不透’英語的要領(lǐng)。由于英語兩極分化的現(xiàn)象對學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，我們需要及早發(fā)現(xiàn)并解決這一問題，幫助更多的學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語，并喜歡上這門學(xué)科。

　　一，造成初中英語兩極分化現(xiàn)象的原因

　　1；學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，心理變化迅速

　　初一年級的學(xué)生對英語抱有好奇心，很多學(xué)生會把掌握一門外語當(dāng)作是一件光榮自豪的事情，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，但是初中與小學(xué)畢竟有很大差異，小學(xué)的英語比較簡單，，而初中上升到語法層次，并且涉及到大量詞匯。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是剛剛進(jìn)入青春期的她們，在對很多事情上有她們自己的看法。。同時，很多學(xué)生會厭惡學(xué)習(xí)英語，這主要是因為他們在初一的學(xué)習(xí)熱情被考試成績一次次的打壓，處于青春期的她們，更多需要表揚(yáng)，她們對于未來還缺乏一定正確的認(rèn)識與規(guī)劃，以至于她們在被成績‘潑冷水’之后，會將英語視為阻礙。學(xué)生畢竟年紀(jì)小，所以很多時候會選擇逃避，久而久之學(xué)生間會拉大英語成績的差異。

　　2；教師沒有真正意義上實(shí)施英語課堂內(nèi)外的有效教學(xué)

　　國家大力提倡教學(xué)改革，主張將課堂還給學(xué)生，但是很多老師將其誤解為學(xué)生自學(xué)。每一階段的學(xué)生的發(fā)展情況不同，尤其是初中的學(xué)生，她們處于人生的十字路口，這個人生交叉口甚至比高中更為重要，她們由小學(xué)生升為初中生，心智不成熟，對學(xué)習(xí)的解讀還不夠全面，甚至許多學(xué)生還未適應(yīng)青春期生活。對此，教師作為一個引路人，把課堂還給學(xué)生意味著教師作為一個有經(jīng)驗的引路人，要站在學(xué)生的立場上，進(jìn)行有效的教學(xué)活動，重點(diǎn)不是完成每天的教學(xué)工作，而是了解學(xué)生真正掌握了什么？

　　二，初中英語兩級分化現(xiàn)象的相應(yīng)對策

　　1：做好初一英語的起始教學(xué)，尤其要特別注重音標(biāo)教學(xué)

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