中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題(2)

　　寫作訓(xùn)練可采取“三線并行”的方式進(jìn)行：一是儲(chǔ)備素材??提倡拿來(lái)主義和創(chuàng)新運(yùn)用，老師指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，以充實(shí)學(xué)生的材料儲(chǔ)備，為中考作文蓄能。二是專題輔導(dǎo)??就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，選擇優(yōu)秀的題目及經(jīng)典例文對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，開(kāi)拓思路，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練。三是題型訓(xùn)練??就中考作文的經(jīng)典題型進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　5、講練結(jié)合處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。離開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐，是無(wú)法形成語(yǔ)文能力的。而要想切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，以老師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對(duì)行不通的。反之，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提升其語(yǔ)文能力，也是不可取的。這就需要備考中既要教師的“講”，又要學(xué)生的“練”，講練結(jié)合。當(dāng)然，教師的“講”要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上才是。在學(xué)生的“練”中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升，故而在“練”的題型上教師就得花一番心思不可了。

　　6、集思廣益團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

　　復(fù)習(xí)中我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作探究的團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一測(cè)試，充分發(fā)揮語(yǔ)文組集體的智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

　　總之，中考語(yǔ)文備考中，復(fù)習(xí)要有條理性，針對(duì)性和實(shí)效性。

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