黃保余講解應(yīng)對(duì)策略：中考語(yǔ)文如何提分到180分(3)

簡(jiǎn)潔是指用盡可能少的詞，概括出要點(diǎn)，通常任何關(guān)鍵信息的概括，都可以用2—4個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ)概括出來(lái)。

明(準(zhǔn))確，是指要點(diǎn)明人和事物的特征或要點(diǎn)，如，你概括說(shuō)這件事表現(xiàn)了某人偉大的品質(zhì)，這樣不夠明確，應(yīng)當(dāng)概括出這樣偉大的品質(zhì)是什么。準(zhǔn)確是指概括時(shí)用詞要恰當(dāng)，適當(dāng)多用原句中的字詞，容易更加準(zhǔn)確。

全面，是指不能遺失要點(diǎn)。

概括能力，是整個(gè)中小學(xué)最為基礎(chǔ)、核心的語(yǔ)言能力，只要概括能力提了上來(lái)，不管題型怎么變，孩子也容易輕松面對(duì)。

我曾以概括能力、理解和表述能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練為基礎(chǔ)，編了一本書(shū)，叫《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》，其中小學(xué)版(名義上是小學(xué)版，里面選的文章和訓(xùn)練難度基本在 年級(jí)的程度)就主要針對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行專題訓(xùn)練，并有細(xì)致講解。

(2)表述能力類如何應(yīng)對(duì)?

在綜合性學(xué)習(xí)中，表述能力的考核更為多見(jiàn)，主要有寫(xiě)廣告標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)活動(dòng)宣傳、根據(jù)要求寫(xiě)句子(如感謝、致辭、生動(dòng)、抒情)

看上去仍然很多，但要考的，其實(shí)只有兩個(gè)點(diǎn)：

第一點(diǎn)：是基本表述類，如發(fā)表自己看法、見(jiàn)解、論述自身觀點(diǎn)等。其實(shí)只要堅(jiān)持三條，就絕對(duì)不會(huì)出錯(cuò)。第一條：語(yǔ)言清晰、流暢、有條理、完整;第二條、用詞得當(dāng)，語(yǔ)言規(guī)范、得體;第三條：圍繞要點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了。

第二點(diǎn)，是表現(xiàn)力要求，如讓語(yǔ)言更加生動(dòng)、有感染力、具體等。其實(shí)要考的，就兩方面，一是表達(dá)方式的基本運(yùn)用，如描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、敘述;二是修辭手法的應(yīng)用，如對(duì)偶、排比、比喻、擬人、象征(其實(shí)最主要就考這幾個(gè))

如，讓你寫(xiě)廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)，其實(shí)是在考對(duì)偶句，讓你將語(yǔ)言變得生動(dòng)一些，其實(shí)是考你比喻和描寫(xiě)的運(yùn)用，如果讓要求你的語(yǔ)言有感染力、號(hào)召力，通常其實(shí)是要你寫(xiě)個(gè)排比句。

這時(shí)候，需要學(xué)生了解不同修辭手法的作用，只要對(duì)方說(shuō)到生動(dòng)形象，就知道這是比喻或擬人的作用，只要是語(yǔ)言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述能力，除了進(jìn)行基本的表述能力訓(xùn)練外，還需要能夠熟練應(yīng)用常見(jiàn)修辭手法和描寫(xiě)。

有關(guān)修辭手法的應(yīng)用，我們?cè)凇墩Z(yǔ)文第知識(shí)地圖第一冊(cè)》第2講中有詳細(xì)講解，除此之外，《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)的初中版中也有詳細(xì)的應(yīng)用分析�？梢宰鳛閷W(xué)習(xí)參考。

有關(guān)描寫(xiě)方法的運(yùn)用，綜合性運(yùn)用題主要以考核人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)主要遵守兩個(gè)字“自然“，也就是人物的語(yǔ)言要符合人物當(dāng)時(shí)的心理情感狀態(tài)和身份;人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)主要遵循“承上啟下”原則，“承上“是指要看上文發(fā)生了什么事，來(lái)推斷人物的相應(yīng)的第一個(gè)心理狀態(tài)，“啟下”是指人物的第二個(gè)心理狀態(tài)要與下文中的行為相符合。具體應(yīng)用辦法，家長(zhǎng)也可以參考《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

(3)文化素養(yǎng)類如何應(yīng)對(duì)。

文化素養(yǎng)類的題型中，有的考題會(huì)是讓你根據(jù)一句古詩(shī)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景或畫(huà)面;有的是讓你對(duì)某本書(shū)寫(xiě)個(gè)小評(píng)價(jià)，向同學(xué)推薦某本書(shū);也有的是給一句詩(shī)進(jìn)行斷句。

這一類的題，綜合性相對(duì)強(qiáng)一些，既根一個(gè)學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)有關(guān)，也根概括、表述、賞析能力相關(guān)。

這一類的題，應(yīng)對(duì)方法不是要有意去拓展自己的知識(shí)面，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自然的積累，如在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，自然掌握斷句，如在學(xué)習(xí)描寫(xiě)或詩(shī)歌賞析時(shí)，自然掌握根據(jù)詩(shī)句描繪畫(huà)面的能力，在提高賞析能力的同時(shí)，自然會(huì)掌握相應(yīng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

3、綜合性學(xué)習(xí)該怎么有效提高和應(yīng)對(duì)。

綜合性學(xué)習(xí)，會(huì)成為加分要地，6—10分不等，應(yīng)對(duì)策略需基礎(chǔ)提高和專題訓(xùn)練相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高包括兩方面：一、提高概括和表述能力;二、練習(xí)描寫(xiě)方法和修辭手法的應(yīng)用。專題訓(xùn)練是指，在上述兩方面得到加強(qiáng)后，多做綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練題，能夠起到見(jiàn)慣不驚，靈活運(yùn)用的效果。

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