初中生物知識點梳理之環(huán)節(jié)動物門(2)

   　本課的難點有二：其一是實驗方面的，例如，在實驗的三個步驟中，每一步都要求學生得出結論，但由于實驗材料的個體差異，每條蚯蚓的運動和對刺激產(chǎn)生反應的情況都會有所不同，在實際觀察中學生會產(chǎn)生許多問題，如何解決這些問題呢?做為老師應該有充分的準備，包括知識及實驗操作兩個方面，而把握這兩個方面最好的方法是做好準備實驗，隨機地從學生的實驗材料中選取一條或二條蚯蚓，按實驗步驟認真進行，從中既可發(fā)現(xiàn)在學生實驗中可能會出現(xiàn)的許多問題，做到胸中有數(shù);另外，在學生觀察時會出現(xiàn)一些錯誤，應及時予以糾正，例如：撫摸蚯蚓身體腹面，應該感覺到比較粗糙，因為腹面有較多的剛毛，但可能會有些學生沒有這種感覺。這時，老師就應該幫助學生正確進行操作，首先要從顏色上分辨蚯蚓的背腹面(背面顏色深，腹面顏色淺)。然后在撫摸時要稍用力才能感覺到粗糙。這些細節(jié)，在準備實驗時都應充分想到，否則，學生就不能達到教學目標的要求。

　　其二是有關蚯蚓結構和生理知識方面的。這里有二個問題，第一是關于蚯蚓的體腔，前幾章內(nèi)容都沒有提及體腔問題，是不是腔腸動物、扁形動物和線形動物沒有體腔呢?學生會自然產(chǎn)生這樣的疑問。作為老師應該做科學的解釋，但不宜展開，對初中生應充分注意量力性的問題，最好的方法是將水螅、絳蟲、蛔蟲和蚯蚓做一簡單的比較：

　　通過比較使學生看到蚯蚓的結構比前幾種動物要復雜，從而得出蚯蚓比前幾種動物更高等的結論。由于蚯蚓出現(xiàn)了真體腔和身體分節(jié)的現(xiàn)象，所以，蚯蚓在動物進化的歷程中占據(jù)著重要的位置。第二個是蚯蚓索狀神經(jīng)結構的功能特點。這里出現(xiàn)了“神經(jīng)節(jié)”的概念。教材中說明：“神經(jīng)節(jié)是由許多神經(jīng)細胞集合而成的”，……那么，由神經(jīng)節(jié)和其發(fā)出的神經(jīng)所構成的索狀神經(jīng)系統(tǒng)與前面學習過的水螅的網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)有何不同呢?神經(jīng)細胞集合成“節(jié)”與分散成網(wǎng)相比有什么意義呢?

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