教學(xué)目標(biāo)
1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物門的主要特征。
2、通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。
3、通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過環(huán)節(jié)動(dòng)物與其它動(dòng)物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育;通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計(jì)我們可以看到，通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生在接觸活體動(dòng)物的過程中去了解它并思考問題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟是本課的重點(diǎn)，觀察的過程就是學(xué)生對(duì)蚯蚓的系統(tǒng)了解過程，通過觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問題，例如，“蚯蚓沒有腳，是靠什么來運(yùn)動(dòng)呢?”“蚯蚓沒有眼睛可為什么能夠?qū)饩�做出反應(yīng)呢?”等等，同時(shí)，通過觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：
觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解(假說)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(反復(fù)多次)→得出結(jié)論
這樣的實(shí)驗(yàn)雖然從“觀察水螅”就開始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，個(gè)體又小，學(xué)生對(duì)其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對(duì)蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對(duì)蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣;其次是實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)學(xué)生的吸引力也很強(qiáng);如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來觀察其運(yùn)動(dòng)的變化，從而使學(xué)生提出疑問等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對(duì)那些非常“熟悉”蚯蚓的學(xué)生來說也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問題，從而使他們了解到更多的知識(shí)。當(dāng)然，這些知識(shí)不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識(shí)可能是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的。例如，“將浸過醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋?浸什么樣的醋?放在蚯蚓的前端附近是近一點(diǎn)好還是稍遠(yuǎn)一點(diǎn)好?……等等。通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生會(huì)在實(shí)際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會(huì)逐漸總結(jié)出自己的一套實(shí)驗(yàn)操作方法，它可能會(huì)與教材或老師的要求有差別，但實(shí)際操作中可能會(huì)更簡(jiǎn)練，更精確。所以，重視實(shí)驗(yàn)，尤其重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。
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