遼寧高中階段學�？荚囌猩�制度改革實施意見(2)

　　(二)完善學生綜合素質(zhì)評價

　　綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。從2018年開始，鼓勵各市廣泛開展綜合素質(zhì)評價的試點工作，以激勵學生主動、健康、全面發(fā)展，構(gòu)建科學的教育質(zhì)量觀為目的，以評價學生基本素質(zhì)發(fā)展水平和學科學習水平為主要內(nèi)容，以完善制度建設(shè)和技術(shù)手段為保障，采取發(fā)展性和多元化的評價方法，全面、客觀反映學生綜合素質(zhì)狀況和能力特長，促進學生全面健康發(fā)展，提升學校教育教學質(zhì)量。

　　1.評價內(nèi)容

　　(1)思想品德。主要評價學生在行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等方面的發(fā)展水平。

　　(2)學業(yè)水平。主要評價學生在知識技能、思想方法、創(chuàng)新意識、探究能力等方面所達到的水平。

　　(3)身心健康。主要評價學生體質(zhì)體能發(fā)展水平、心理健康發(fā)展水平及在體育運動方面的能力與特長。

　　(4)藝術(shù)素養(yǎng)。主要評價學生在審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的發(fā)展情況及藝術(shù)特長發(fā)展水平。

　　(5)社會實踐。主要評價學生在社會生活中的動手操作能力和分析、解決問題的能力，學生在社會實踐活動中的表現(xiàn)情況和實際效果。

　　2.評價方式

　　(1)日常評價。日常評價包括即時評價、成長記錄、學業(yè)考查、特長表現(xiàn)等方面，作為學年評價的重要依據(jù)。各學科教師在日常教育教學過程中，注意觀察學生的成長和發(fā)展進步，關(guān)注學生的表現(xiàn)，適時做好記錄和資料收集工作，依據(jù)評價標準，科學分析和判斷，對學生及時作出評價。

　　(2)學年評價。學年評價是階段性評價，在每學年上、下兩個學期各評價一次的基礎(chǔ)上進行綜合評定。每學年將結(jié)束時，學校在對學生綜合素質(zhì)進行全面分析、與學生及家長交流與溝通的基礎(chǔ)上，對學生做出描述性評價(即綜合性評語)。

　　(3)畢業(yè)評價。畢業(yè)評價是初中學段終結(jié)性評價，在九年級下學期進行。畢業(yè)評價應(yīng)注重對原始資料的分析與概括，以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過參考學生日常評價、學年評價結(jié)果以及成長記錄、學生自我評價、家長評價及學生互評結(jié)果等，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評語。

　　3.評價程序

　　學生綜合素質(zhì)評價要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合，客觀公正地評價每一位學生。

　　(1)錄入信息，建立檔案。全省將統(tǒng)一建設(shè)中小學生綜合素質(zhì)評價信息化管理平臺，各學校依據(jù)全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)中的相關(guān)信息，在市級平臺上為每一名學生建立電子檔案，設(shè)立電子成長記錄袋，全面、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。

　　(2)多元評價，跟蹤記錄。①學生自評。學生對自己的表現(xiàn)進行評價并寫出評語。②學生互評。在班主任的指導(dǎo)下，班級評價小組對組內(nèi)學生分別進行評價并寫出評語。③教師評價。班主任和任課教師對學生綜合素質(zhì)狀況進行評價并寫出評語。④家長評價。家長觀察孩子的綜合素質(zhì)表現(xiàn)并寫出評語。

　　(3)結(jié)果公示，匯總存檔。學期、學年和畢業(yè)評價結(jié)果由班級、年級分級管理，必須在班級、年級和學校范圍內(nèi)進行公示無異議后確定。各學校要建立學生綜合素質(zhì)評價文本檔案和電子檔案，并將評價結(jié)果報主管教育行政部門存檔，形成市、縣(市、區(qū))兩級教育行政部門及學校三級檔案管理系統(tǒng)，確保評價工作的規(guī)范性和嚴肅性。紙質(zhì)版材料由家長簽字確認后裝入學生成長記錄袋，形成學生的文本檔案;電子版材料在學生綜合素質(zhì)評價信息化管理平臺上存檔，形成學生的電子檔案。學校每學期對公示無異議的評價結(jié)果進行一次存檔，各縣(市、區(qū))教育行政部門每學年進行一次存檔，各市教育行政部門對初中學段終結(jié)性評價結(jié)果進行存檔。

　　4.評價結(jié)果

　　(1)評價結(jié)果的認定。學期、學年和畢業(yè)評價，各地各�？山Y(jié)合實際，按照五大項評價內(nèi)容或細化分解成更多具體評價項目，分項分別以等級呈現(xiàn);也可以采取先分項后綜合的方式，根據(jù)學生成長過程中的具體表現(xiàn)，以綜合等級形式呈現(xiàn)。等級一般分A、B、C、D四個等級，各等級人數(shù)由各地按照高中錄取人數(shù)和考生人數(shù)比例科學劃定，D等級比例要嚴格控制。學期、學年和畢業(yè)評價綜合性評語和認定結(jié)果要錄入學生綜合素質(zhì)評價電子檔案。

　　(2)評價結(jié)果的使用。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學生在校期間綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要標志。學期和學年認定結(jié)果作為學生在校期間評優(yōu)評先的重要依據(jù)，畢業(yè)分項認定結(jié)果作為學生初中畢業(yè)擇優(yōu)推薦和高中階段學校招生錄取時同等條件下優(yōu)先錄取的重要依據(jù)，畢業(yè)綜合認定結(jié)果作為學生報考高中階段學校的重要依據(jù)。原則上畢業(yè)綜合認定結(jié)果達到C等及以上的學生準予報考高中階段學校，省、市示范性普通高中(省重點高中)錄取要求畢業(yè)綜合認定結(jié)果達到B等及以上。各市要結(jié)合實際，允許高中階段學校結(jié)合學校辦學實際，在招生錄取過程中，對學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果提出必要的個性化要求(如5A、4A1B等)。堅持試點先行，鼓勵有條件的地區(qū)，根據(jù)不同等級折算成適當分值(5-10分為宜)計入中考總成績，逐步打破以考試成績作為唯一標準招生的傳統(tǒng)做法。

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