我們的應(yīng)試水平，不是太高，而是太低(2)

 

　　大家都是為了這個(gè)目標(biāo)，但是完成的策略有差別。有人說(shuō)高考扭曲了很多東西，其實(shí)不盡然如此。我們所看到的目前的現(xiàn)狀，不是因?yàn)楦呖�，而是因�(yàn)槲覀兊膽?yīng)試教育水平太低。我舉個(gè)管理的例子，軍事化管理是最無(wú)腦的，只要有強(qiáng)制力保障，就可以實(shí)施。所以一個(gè)企業(yè)如果實(shí)行"軍事化管理"，說(shuō)明這個(gè)企業(yè)管理水平低，這個(gè)企業(yè)一定是處于價(jià)值鏈的底端--比如富士康。同樣，一個(gè)高中如果采用軍事化管理，說(shuō)明管理水平低。教學(xué)也是一樣的，如果一個(gè)學(xué)校只會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，除了說(shuō)明這個(gè)學(xué)校水平低之外，什么也說(shuō)明不了。

 

　　或許你會(huì)質(zhì)疑，現(xiàn)在考的好的學(xué)校都是這樣管理的�。∵@其實(shí)是劣幣驅(qū)逐良幣的一個(gè)特殊的歷史階段罷了。我們有志于提高應(yīng)試教育的水平，但是這種提高需要時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，任何教學(xué)改革都會(huì)遭到保守派（以軍事化管理和高壓題海為代表）的嘲笑--但是我想信，歷史的車輪滾滾向前，一旦有新的教學(xué)方法被研究出來(lái)，保守落后的教學(xué)方法就會(huì)被革命。新的教學(xué)方法，仍然是應(yīng)試，不是素質(zhì)，新的教學(xué)方法，一定是用更短的時(shí)間讓學(xué)生考出更好的成績(jī)，而不是鼓吹"素質(zhì)教育"。很多我的朋友問(wèn)我，你們這樣做輔導(dǎo)班，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？我告訴他們，同樣3個(gè)小時(shí)，學(xué)生在我的課上可以獲得更多的收獲，絕對(duì)超過(guò)他在家自己做3小時(shí)題目或者是到學(xué)校去上半天課。讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)獲得比填鴨更高的效率，獲得比題海更大的收獲，這就是價(jià)值。

 

　　亂花漸欲迷人眼，一方面是保守派的既得利益--我這樣教，80分保底；另一方面是一些偽改革派在鼓吹"素質(zhì)教育"，想顛覆整個(gè)選拔體系。我所期待的，并非高考取消全體拼爹，而是不斷有更先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷讓那些有好奇心、愿意研究、對(duì)于論證邏輯要求更嚴(yán)格的孩子在這個(gè)體系中取得更好的成績(jī)。

 

　　主筆：李睿老師

 

　　2006年加入學(xué)而思，教授初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)。好未來(lái)教育研究院研究員，始終在教學(xué)一線，研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。中國(guó)的應(yīng)試教育水平，不是太高，而是太低。學(xué)習(xí)效率有極大的提升空間。在教學(xué)上，重視學(xué)生的參與和探索。系列文章《是什么導(dǎo)致了孩子之間學(xué)習(xí)的差別》在e度論壇上被廣泛閱讀與討論。