14歲初二學(xué)生為何給自己下定論“我是個壞孩子”(2)

　�。ǘ�）曉文的處分

　　曉文的三次處分帶來的三個問題

　　曉文受過三次處分。除了第一次處分已被撤銷之外，還有一次警告和一次嚴(yán)重警告的處分，他最后一次犯錯，沒有處分之前，就離開了學(xué)校。

　　◆能不能不動用處分手段？

　　家長：是否能用更加人性化的方式來教育孩子

　　曉文母親說，孩子從小一直比較調(diào)皮，但小學(xué)時成績還可以，剛升初中時，除去英語的話，班級排名十幾名，但自從第一次處分以來，孩子表面不說，積極性受到了打擊，自信心不足，幾次處分下來，加上曠課的時間，孩子斷斷續(xù)續(xù)缺了不少課，成績幾乎是一滑到底，如果學(xué)校能改變一下教育方法，多采用說服教育、從輕發(fā)落，情況可能不會這么糟。

　　校方：要讓學(xué)生明白哪些不能做

　　曉文所在學(xué)校的德育副校長介紹，我們學(xué)校很重視德育教育，在管理方面也盡量做到精細(xì)化。具體表現(xiàn)出來，就是有時候要“小事做大”，像是住校生點(diǎn)名的問題，有同學(xué)犯了小錯誤，我們會拿到晨會上講，讓他們明白哪些事是該做的，哪些事不能做，樹立起一個正確的標(biāo)準(zhǔn)。要表揚(yáng)好的孩子、好的班級，對存在問題的孩子就要進(jìn)行批評教育，對嚴(yán)重違紀(jì)的行為要進(jìn)行處分，如果不處分的話，就無異于縱容，會給其他學(xué)生形成錯誤印象。

　　心理學(xué)專家：對待特殊孩子，引導(dǎo)好于強(qiáng)制

　　12355熱線心理咨詢師、省青春健康教育講師團(tuán)講師邱曉莉表示，對曉文這樣的孩子，正確的做法是，家長跟孩子做好溝通。從學(xué)校方面來說，孩子有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，無意之下會做錯事，但多次處分客觀上使得孩子得不到認(rèn)可感，從而喪失自信心。

　　◆應(yīng)不應(yīng)該取消學(xué)校處分權(quán)？

　　沒有家長愿意自己的孩子被學(xué)校處分，而作為學(xué)校，處分在很長時間內(nèi)被當(dāng)作是對付調(diào)皮孩子的有效教育手段。

　　在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，處分這種教育手段，是否還有存在的必要？記者采訪了幾位教育界人士和專家，他們的觀點(diǎn)也不盡相同。

　　省教育廳基礎(chǔ)教育處：處分作為手段不能取消

　　省教育廳基礎(chǔ)教育處一位負(fù)責(zé)人表示，我省義務(wù)教育階段已很少處分學(xué)生。但是，處分作為教育手段的一種，不能取消。

　　這位負(fù)責(zé)人認(rèn)為，每個學(xué)生的特點(diǎn)并不相同，因此必須因材施教，也應(yīng)該采用不同的教育手段，處分只是其中一種。如果取消處分，會讓學(xué)校產(chǎn)生不敢管的想法，最終損害的，還是學(xué)生的利益。

　　不過，在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生接受的信息越來越廣，自主意識也越來越強(qiáng)。

　　小學(xué)：基本不會處分學(xué)生

　　拱宸橋?qū)W校的王校長介紹，雖然小學(xué)有處分學(xué)生的權(quán)力，但學(xué)�；�本不會去處分小學(xué)生。因?yàn)樾�學(xué)生的行為還有很大可塑性，處分并不是很好的方法。

　　西湖小學(xué)的羅校長說，西湖區(qū)已經(jīng)規(guī)定，不能對小學(xué)生進(jìn)行處分。在他當(dāng)小學(xué)校長的十幾年里，他從來沒有處分過學(xué)生。

　　初中：不應(yīng)取消處分

　　文瀾中學(xué)副校長薛瑩說，在初中階段，已很少對學(xué)生進(jìn)行處分，主要以批評教育為主。如果確實(shí)要處分，也不會記入檔案。但是，這并不意味著可以取消處分，處分對大多數(shù)學(xué)生來說，還是能起到教育的作用。而且，如果對一些嚴(yán)重違反規(guī)定的行為不處分，學(xué)校無法向其他的家長交代。

　　高中：讓學(xué)生接受責(zé)任教育

　　對于高中生來說，學(xué)校的處分權(quán)是否應(yīng)該取消？杭四中王克誥副校長認(rèn)為，不應(yīng)該取消。

　　王克誥說，高中生不同于義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們即將走入社會，必須要學(xué)會對自己的言行負(fù)責(zé)，處分可以對他們起到警示作用。讓他們有所顧忌，明白有些事情是不能做的。

　　“不過，處分得慎用，盡可能不用。”王克誥說，只有屢次或者嚴(yán)重違反校規(guī)的，才可給予適當(dāng)處分，同時，為了學(xué)生的發(fā)展。處分不宜記入檔案。

　　專家觀點(diǎn)：義務(wù)教育階段應(yīng)取消處分

　　浙江省團(tuán)校青少年研究中心主任汪慧

　　處分會給孩子留下不太好的烙印，既然義務(wù)教育階段已經(jīng)很少使用，最好還是拿掉為好。

　　因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，經(jīng)常有老師向我抱怨現(xiàn)在的孩子難教，但孩子教不好，首先是家長和老師的錯，學(xué)生本身就是受幫助和教育的對象。新修訂的《未成年人保護(hù)法》也明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

　　教育的目的是讓孩子記住，素質(zhì)教育要體現(xiàn)以人為本，而處分會阻礙和扭曲孩子的成長，應(yīng)慎用或盡量不用，最好還是取消掉。

　　處分的出發(fā)點(diǎn)是減少學(xué)生的不當(dāng)行為，但不一定非用處分。而且，老師也有自己的感情色彩，有時很難把握對學(xué)生處分的度。

　　處分的結(jié)果，影響了學(xué)生的社會化、個性化成長，與老師教書育人的目的相背離，還會造成家長與學(xué)校走向?qū)α⒚妗?br />
　　有學(xué)校擔(dān)心，取消處分權(quán)很難處理一些確實(shí)嚴(yán)重違反校規(guī)的學(xué)生。其實(shí)，這根本不用擔(dān)心。第一，這樣的學(xué)生肯定是少數(shù)，不能因?yàn)檫@些學(xué)生的存在，損害大多數(shù)學(xué)生的利益；第二，如果確實(shí)有學(xué)生違反了法律，自然會有法律來約束他們。

　　不過，高中階段我認(rèn)為不能取消處分。因?yàn)楦咧猩�已�?jīng)走向成人階段，他們必須承擔(dān)起他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，處分可以讓他們明白，做錯事情是要負(fù)責(zé)任的。

　　◆有沒有規(guī)范化處分程序？

　　學(xué)校處分的程序

　　2004年，我省修訂后的《浙江省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法(試行)》對學(xué)校處分學(xué)生的程序作了明確規(guī)定。

　　《管理辦法》第四十二條規(guī)定：對學(xué)生給予處分的，由學(xué)校教導(dǎo)處告知被處分學(xué)生，充分聽取學(xué)生本人及其法定監(jiān)護(hù)人的意見，舉行有教師、學(xué)生代表參加的聽證會后申報，由學(xué)校校務(wù)會議決定，經(jīng)校長簽署公布。

　　學(xué)生及其法定監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的處分決定不服的，可向當(dāng)?shù)刂鞴芙逃�行政部門申訴，由主管教育行政部門作裁定。

　　曉文母親介紹，每次孩子受到處分前，她都會接到學(xué)校的電話，學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)主任和年級組長一般會告訴她兒子做錯了什么事情并告知處分情況，每次她都會為兒子求情，希望校方能從輕發(fā)落，但都沒效果。自第二次處分事件起，校方開始建議送孩子去工讀學(xué)校，曉文母親堅決不同意，她咨詢過教育局信訪部門，對方表示學(xué)校應(yīng)該是通過處分嚇嚇孩子，考慮到兒子以后的讀書問題，曉文母親不敢投訴，至于聽證會，曉文母親不知道有這道程序，也沒經(jīng)歷過。

　　杭州市教育局基礎(chǔ)教育處一位工作人員說，處分學(xué)生是學(xué)校自己決定的事情，只有在事情的確重大時，學(xué)校才會向教育局匯報。

　　（一）曉文的故事

　　（二）曉文的處分

　　（三）曉文的心理

　　（四）曉文的選擇

　　（五）曉文的未來？

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看