重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班招不到頂尖生？生源爭(zhēng)奪變"暗戰(zhàn)"(2)

　　還能走多遠(yuǎn)?

　　“好生源固然重要，但更在意怎樣固化好的培養(yǎng)模式”

　　“狀元出來(lái)了，卻是自己的前學(xué)生”，這樣的“不甘”心態(tài)，并由此產(chǎn)生的一系列“護(hù)苗行動(dòng)”是可以理解的。

　　但問(wèn)題是，記者昨天查閱了省教育廳“有關(guān)舉辦創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，在全省分片招生”的粵教基[2002]31號(hào)文、粵教基[2002]32號(hào)文發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中明確規(guī)定“實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將具有雙重學(xué)籍，即原錄取學(xué)校的普通高中學(xué)籍以及華師附中或省實(shí)的學(xué)籍”；“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)以及取得的其他成績(jī)，均為招生學(xué)校和原錄取學(xué)校共同培養(yǎng)的結(jié)果”。而且省教育廳還嚴(yán)格規(guī)定，原錄取學(xué)校不得以任何理由截留符合實(shí)驗(yàn)班招生條件的畢業(yè)生。

　　既然“成果共享”又有“嚴(yán)格規(guī)定”，為什么一些地方還會(huì)出現(xiàn)“保護(hù)”的做法?

　　“盡管政策是這樣規(guī)定，但如果大家都知道那個(gè)狀元或金牌選手不是你這里培養(yǎng)的，卻硬是被寫(xiě)進(jìn)這里的學(xué)校宣傳中，原來(lái)的學(xué)校會(huì)覺(jué)得不好意思，家長(zhǎng)也會(huì)心知肚明。”打算讓孩子考華附創(chuàng)新班的楊姓家長(zhǎng)說(shuō)。

　　記者發(fā)現(xiàn)，在各種“情理”勸說(shuō)中，確有不少學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)受到了影響。而華附、省實(shí)也在近兩年少有地高調(diào)把創(chuàng)新人才班招生計(jì)劃見(jiàn)諸媒體。結(jié)果“蝴蝶效應(yīng)”下，有的地市以及廣州市內(nèi)的其他即使沒(méi)有創(chuàng)新人才班的高中也加緊了宣傳攻勢(shì)，目標(biāo)就是“爭(zhēng)奪最好的學(xué)生”。

　　“所以，好的生源固然重要，但我們更在意的是怎樣固化好的培養(yǎng)模式。”省實(shí)校長(zhǎng)鄭熾欽說(shuō)，省里辦實(shí)驗(yàn)班的初衷是希望以點(diǎn)帶面地培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才，并提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。因此，作為試點(diǎn)學(xué)校更關(guān)鍵的是要通過(guò)良好的培養(yǎng)模式，有信心、有能力把招進(jìn)來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)成最頂尖的人才，不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。

　　據(jù)悉，今年創(chuàng)新人才班的招生計(jì)劃也已經(jīng)“出爐”，華附、省實(shí)均各招100人。而省實(shí)已經(jīng)在醞釀包括學(xué)分制、導(dǎo)師制等多元教學(xué)方式，培養(yǎng)新一屆學(xué)生。

　　“實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式并不是與外界所認(rèn)為的學(xué)科競(jìng)賽模式劃等號(hào)。”鄭熾欽說(shuō)，它探索的是科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)模式，通過(guò)課堂教學(xué)改革、課程設(shè)置改革以及評(píng)價(jià)制度改革，去突破應(yīng)試教育、學(xué)科競(jìng)賽等一般意義上對(duì)“尖子”選拔再加工的舊模式。比如一節(jié)課40分鐘，在創(chuàng)新班老師可能只講25分鐘，剩下的由學(xué)生和老師互動(dòng)等。“所以很多從創(chuàng)新班畢業(yè)的學(xué)生能在國(guó)內(nèi)外名校迅速成長(zhǎng)，也正是有著這樣以人為本的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才班才會(huì)不斷超越自己，不會(huì)因招不到最好的學(xué)生而停步不前，反而走得更遠(yuǎn)。”

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