2024年初中歷史的一些學(xué)習(xí)方法

比較實(shí)用的初中歷史學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，通覽教材(課本)內(nèi)容，導(dǎo)言、課題、標(biāo)題、大字、小字、插圖、相關(guān)史事等，都要看。邊看邊思考，將語(yǔ)文課上學(xué)到的分層，縮句、找中心句的方法用上，思考層次間的關(guān)系、各子目間的關(guān)系、它們與標(biāo)題間的關(guān)系。初步構(gòu)建知識(shí)框架，將主要?dú)v史事件的背景、起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等在頭腦中理出來(lái)或制作簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)圖。對(duì)課文內(nèi)容中不理解的地方做出標(biāo)記或記下問(wèn)題，以備上課重點(diǎn)聽(tīng)記。

2.聽(tīng)講：必須有力圖聽(tīng)明白老師每句話、每個(gè)要點(diǎn)的意識(shí)，精神飽滿去聽(tīng)講，積極思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。認(rèn)真落實(shí)老師的要求，注重當(dāng)堂記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)。不熬夜，以保持課堂的專注力、持久力。

3.回答問(wèn)題與質(zhì)疑：課上要積極回答問(wèn)題，抓住有限的機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的思維、分析、概括、表達(dá)能力。遇到疑難問(wèn)題要大膽提出，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。但也要注意時(shí)機(jī)，對(duì)于個(gè)性化和偏頗的問(wèn)題可以單獨(dú)課下及時(shí)找老師提問(wèn)。

4.記筆記：課上有隨時(shí)記筆記的意識(shí)，當(dāng)聽(tīng)到老師語(yǔ)氣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、重復(fù)性強(qiáng)調(diào)、明確考點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要及時(shí)記筆記。老師要求記的筆記更應(yīng)當(dāng)規(guī)范、工整，可以以簡(jiǎn)記、符號(hào)等方法加快筆記速度。記筆記不能以耽誤聽(tīng)講為代價(jià)，來(lái)不及記錄的內(nèi)容，可以課下問(wèn)老師、同學(xué)補(bǔ)記。

5.復(fù)習(xí)：歷史學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)龐雜、瑣碎、記憶難度較大的學(xué)科，所以最講究及時(shí)復(fù)習(xí)，按照艾賓浩斯遺忘曲線在將忘不忘時(shí)鞏固記憶，無(wú)論是持久性和準(zhǔn)確性都是效果最佳的。建議下課一分鐘回顧當(dāng)堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，當(dāng)天回家作業(yè)前通讀當(dāng)天所學(xué)課文一遍，并重點(diǎn)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，下次課前回顧基礎(chǔ)知識(shí)一遍，周末復(fù)習(xí)一遍，整單元學(xué)完階段性復(fù)習(xí)一遍，加之期中期末前的復(fù)習(xí)，多少知識(shí)也不怕記不住。

6.練習(xí)：練習(xí)是十分必要的，忌諱隨意不負(fù)責(zé)任的以做完為目的，練習(xí)有三大功能：查漏補(bǔ)缺、拓展知識(shí)面、提升解題技能。

學(xué)好歷史的五大技巧

一、要對(duì)歷史感興趣

“興趣是最好的老師。”如果覺(jué)得歷史年代、人物、歷史事件比較難背，把學(xué)歷史當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，那么，永遠(yuǎn)學(xué)不好歷史。只有真正融入到歷史長(zhǎng)河中，認(rèn)真閱讀每一個(gè)歷史故事，去感受歷史人物的狀態(tài)，對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，才能更好的學(xué)習(xí)歷史。

二、學(xué)會(huì)讀歷史材料

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。

三、關(guān)注歷史年代

如果沒(méi)有歷史年代，就根本無(wú)法考察歷史事件之間的因果關(guān)系，更不能發(fā)現(xiàn)歷史時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及找出歷史發(fā)展規(guī)律。由此可見(jiàn)，歷史年代對(duì)于歷史學(xué)科的意義。想要掌握歷史年代，就必須要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)記憶。

常見(jiàn)的方法有：分類記憶法，就是把我們所學(xué)的歷史知識(shí)，按內(nèi)容、性質(zhì)、特征歸納分類，使本來(lái)分散的歷史知識(shí)加以系統(tǒng)化、條理化，以便更多的記憶、如：6個(gè)主要的不平等條約《南京條約》、《愛(ài)琿條約》、《北京條約》、《伊犁條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，然后注明各自的時(shí)間，這樣就能一目了然。

化簡(jiǎn)記憶是把復(fù)雜的歷史基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，刪掉復(fù)雜，遵從簡(jiǎn)單，理出提綱。用簡(jiǎn)單的文字或抓準(zhǔn)本質(zhì)性的語(yǔ)文，以便加深理解，增強(qiáng)記憶。如：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因概括為“苛稅”、“重役”、“酷刑”6個(gè)字，就掌握了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，也掌握了化簡(jiǎn)記憶的技巧和方法。

四、勤于復(fù)習(xí)鞏固

“溫故知新”歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

五、整理歷史知識(shí)

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

怎樣記歷史的人名、地名、年代?

歷史知識(shí)的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學(xué)習(xí)歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來(lái)加強(qiáng)記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

(1)記人名

記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國(guó)人名字尤為適用。諧音法就是將外國(guó)人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來(lái)無(wú)意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個(gè)雅號(hào)，使用諧音法(雅號(hào))記人名盡量要能順口、生動(dòng)，防止低級(jí)和粗俗。對(duì)歷史人物不僅要記住讀音，還要書(shū)寫(xiě)正確，若寫(xiě)錯(cuò)別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫(xiě)成“恒”，把“贏政”寫(xiě)成“嬴政”等等。

(2)記地名

歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國(guó)地名，更使同學(xué)們感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?

首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊(cè)來(lái)加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學(xué)習(xí)《中國(guó)古代對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流》一章，要記的地名較多，一定要對(duì)著書(shū)本或圖冊(cè)，弄清它的位置，才能記住;學(xué)《隋朝大運(yùn)河》，只有看著地圖冊(cè)，才能記住一個(gè)中心(洛陽(yáng))、兩個(gè)點(diǎn)(東北到涿郡，東南到余杭)、四個(gè)段(自北而南)，否則就會(huì)把方向搞錯(cuò)。對(duì)于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊(cè)和其中的各種標(biāo)記，才能記住。

其次，要記住地名還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表，才不會(huì)將古今名稱相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊(cè)，就誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。

(3)記年代

時(shí)間概念是歷史知識(shí)的重要組成部分，是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬(wàn)年)，其中需要重點(diǎn)掌握的年代也有一兩百個(gè)，牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是最使同學(xué)們感到困難的一個(gè)方面。

學(xué)好初中歷史的五個(gè)“必須”

1、正確閱讀教材的三種方法：粗讀，瀏覽教材，知其大意(第一遍預(yù)習(xí));細(xì)讀，精讀課本，掌握時(shí)間、地理、人物等基礎(chǔ)知識(shí)，并作出勾畫(huà)(第二遍預(yù)習(xí));精讀，能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析概括，歸納成要點(diǎn)(課后復(fù)習(xí))。

2、正確記錄課堂筆記的方法：符號(hào)筆記，可以選擇自己熟悉的符號(hào)。如用“ ”標(biāo)明重點(diǎn)，用“。。。”引起注意;用“ ”表示重點(diǎn)，用“?”表示疑問(wèn)等;不同顏色的筆標(biāo)記不同的內(nèi)容，如用黑色標(biāo)記上課筆記，用紅色標(biāo)記復(fù)習(xí)筆記。

3、哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：①凡是發(fā)生在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)歷史進(jìn)程有重大影響的歷史人物和事件;②凡是教材文字表達(dá)中具有“最大”、“最早”、“第一”、“領(lǐng)先”、“標(biāo)志”、“開(kāi)端”、“序幕”等字眼的內(nèi)容;③凡是和當(dāng)今世界時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)有密切聯(lián)系的歷史知識(shí);④凡是教材內(nèi)容配有插圖，課后有思考題、討論題和練習(xí)題的內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)歷史的方法：①學(xué)習(xí)每個(gè)歷史事件要掌握五個(gè)要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義;②分析歷史事件的三步曲，原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;③完成練習(xí)題。

5、科學(xué)的記憶方法：把握教材，化繁為簡(jiǎn)，理清線索;在理解的基礎(chǔ)上，搞清因果關(guān)系，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系和同類知識(shí)的拓展延伸。

初中歷史考試的方法與技巧

一、調(diào)整身心，有備無(wú)患。

首先，考前要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，不論是生理還是心理，都要調(diào)整到最佳狀態(tài)。生理上，考前一周要按照考試的作息時(shí)間走，這樣在考場(chǎng)上才能更投入。辛辣刺激的食物考試前不宜多吃，容易引起腸胃不舒服影響狀態(tài)發(fā)揮。心理上要做到不驕不躁，無(wú)論復(fù)習(xí)結(jié)果如何，都應(yīng)該正視結(jié)果，很多考生容易把緊張的心態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)，適當(dāng)?shù)木o張能提高我們的答題注意力，但是過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致各種失誤，因此，我們學(xué)會(huì)給自己釋放壓力，不要讓緊張成為我們考試的絆腳石。

二、支配時(shí)間，合理答題。

初中歷史真正的難點(diǎn)就在后面的簡(jiǎn)答題上，文字多，考查的范圍大，因此，要預(yù)留出足夠的時(shí)間來(lái)做。很多學(xué)生容易在某一道題上糾結(jié)，耽誤大量的時(shí)間。任何時(shí)候都要遵循“先易后難、不會(huì)跳過(guò)”的宗旨，尤其是選擇題，跳過(guò)一定要做好標(biāo)記，以防最后沒(méi)時(shí)間檢查而棄選。

三、巧用材料，輔助答題。

考試過(guò)程中必然有很多不會(huì)的題，這時(shí)千萬(wàn)不要慌，更不能輕言放棄，把所有題做完后，回過(guò)頭來(lái)再思考一下，如果是材料題，不妨從給出的歷史材料中挖掘一些有用的知識(shí)，比如：概括核心思想、劃分層次，從材料中尋找靈感，很多時(shí)候都能“化腐朽為神奇”。簡(jiǎn)

四、勞逸結(jié)合，相信自己

有的同學(xué)覺(jué)得考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)只有“勞”沒(méi)有“逸”，其實(shí)勞逸結(jié)合就是在感覺(jué)自己思路混亂或者是由于緊張?jiān)斐?ldquo;記憶堵塞”時(shí)，不妨喝喝水、深呼吸、瞄一下窗外、稍稍放松一下頸肩等，這能有效幫助我們找回靈感，也讓接下來(lái)的答題過(guò)程更加輕松。

有的考生做題后檢查對(duì)自己不信任，總喜歡更改自己的答案，很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始“蒙”對(duì)的題往往都是改錯(cuò)了，因此，相信自己的第一印象。優(yōu)柔寡斷反而不能幫助自己。

五、仔細(xì)審題，針對(duì)答題。

珍惜考場(chǎng)時(shí)間，并不意味著匆忙答題，很多學(xué)生總是怕時(shí)間不夠，其實(shí)，大部分考試時(shí)間都有剩余，大家只需要按部就班答題就可以了。匆忙答題，很多時(shí)候題目沒(méi)有審?fù)昃烷_(kāi)始盲目答題，會(huì)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，為了避免不必要的失分，動(dòng)筆前應(yīng)仔細(xì)審題，弄清出題人問(wèn)的是什么，然后再針對(duì)答題，否則會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，最終影響考試成績(jī)。

六、條理清晰，規(guī)范答題。

在做歷史試卷的時(shí)候，一定要規(guī)范，清晰;選擇題的答題卡不能涂的太重，也不能太清;在做簡(jiǎn)答題的時(shí)候要保證條理清晰，一條一條的來(lái)回答，分出“1、2、3……”來(lái)，這樣答題有層次，簡(jiǎn)明、全面，同時(shí)要規(guī)范書(shū)面語(yǔ)的使用，不能口語(yǔ)化表達(dá)，此外0，字跡要清晰。

歷史課上聽(tīng)什么?

有的同學(xué)不知道歷史課要聽(tīng)什么，覺(jué)得老師講的課本上都有，沒(méi)必要再聽(tīng)，下面就告訴大家歷史課該聽(tīng)哪些內(nèi)容。

(一)聽(tīng)導(dǎo)入。教師的導(dǎo)入語(yǔ)往往是章節(jié)間知識(shí)或規(guī)律的銜接，或是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，而這種導(dǎo)入又往往體現(xiàn)老師對(duì)知識(shí)理解的思路，所以，聽(tīng)課要從導(dǎo)入開(kāi)始。細(xì)心體會(huì)知識(shí)間的銜接，領(lǐng)悟老師對(duì)知識(shí)理解的思路，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，規(guī)范自己的思維習(xí)慣有很大的作用。對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)，應(yīng)認(rèn)真地聽(tīng)，積極思考，明確回答，仔細(xì)領(lǐng)悟和深切體會(huì)。

(二)聽(tīng)講解。歷史是過(guò)去的事，歷史學(xué)科知識(shí)具有過(guò)去性、客觀性、科學(xué)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了教師講解歷史知識(shí)時(shí)不能作過(guò)多的藝術(shù)渲染，加上內(nèi)容又多，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難免感覺(jué)枯燥乏味，但只要思想上重視起來(lái)，態(tài)度認(rèn)真起來(lái)，根據(jù)課本對(duì)歷史事件的描述，作些符合史實(shí)的想象，深入情境，與歷史同呼吸、共命運(yùn)，就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，從而增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。有了對(duì)歷史知識(shí)的興趣和好奇心，勇于探索歷史的精神，掌握歷史學(xué)科的綜合能力自然會(huì)隨之提高。

同學(xué)們應(yīng)跟上教師的引導(dǎo)與思路，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)、去解、去思、去辯、去悟，進(jìn)而提高自己的能力，形成自己的成果。

(三)課堂上要以聽(tīng)講為主，記筆記為輔。記筆記不能影響聽(tīng)課、思考問(wèn)題，為了記下某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)而沒(méi)能聽(tīng)老師講解其他重要知識(shí)點(diǎn)，或者為了聽(tīng)老師講某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)而忘了做筆記，這樣聽(tīng)課的效果，不言而喻。學(xué)生企圖在課堂上把筆記做得很完美，課后再對(duì)照筆記去消化，這樣實(shí)際上是將課堂任務(wù)移至課外，得不償失，當(dāng)然事倍功半。

(四)聽(tīng)總結(jié)。課堂總結(jié)，或者畫(huà)龍點(diǎn)睛，或者提綱挈領(lǐng)，或者縱橫聯(lián)系和綜合分析，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)的能力不可或缺，學(xué)生要從領(lǐng)悟老師的思維習(xí)慣與方法中逐步形成自己的能力習(xí)慣。

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