2024年初中心理健康教育7大知識點

心理健康教育7大知識點

1、心理健康的意義和標準

所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。研究者歸納出了心理健康的六條標準：

①對現(xiàn)實的有效知覺。②自知自尊與自我接納。

③自我調控能力。④與人建立親密關系的能力。

⑤人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調。⑥生活熱情與工作高效率。

2、心理健康教育的意義

(1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要

(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要

(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充

3、心理評估的含義

心理評估，指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。心理評估既可采用標準化的方法，如各種心理測驗;也可以采用非標準化的方法，如評估性會談、觀察法、自述泫等。

4、中學生易產(chǎn)生的心理健康問題

(1)焦慮癥 學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，對緩解學生的考試焦慮都有較好的效果。

(2)抑郁癥 抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

(3)強迫癥 強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。

(4)恐怖癥 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐怖癥。中學生社交恐怖癥較多見。系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要及時進行。

(5)人格障礙與人格缺陷

人格障礙是長期同定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟不適當?shù)膲毫�應對或問題解決方式所構成。

(6)性偏差 性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性心理障礙。

(7)進食障礙 進食障礙包括神經(jīng)性厭食、貪食和異食癖等，其中神經(jīng)性厭食是一種由于節(jié)食不當而引起的嚴重體重失常�？刹捎眯袨榀煼�、認知療法予以矯正。

(8)睡眠障礙 睡眠障礙包括失眠、過度思睡、睡行癥、夜驚、夢魘等�？刹捎眉∪馑沙诜▉碇委熓�眠。

5、心理測驗

心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗分成認知測驗和人格測驗。

6、心理輔導及其目標

①開設心理健康教育有關課程。

②開設心理輔導活動課。

③在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

④結合班級、團隊活動開展心理健康教育。

⑤個別心理輔導或咨詢。

⑥小組輔導。

7、心理評估的兩種參考架構

心理健康教育的對象應以正常學生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學生)為主，因而心理評估的功能就不應只是進行心理癥狀學診斷或心理病理分類學診斷，而也應重視對學生發(fā)展?jié)撃�、自我實現(xiàn)程度的正向評定�，F(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：健康模式與疾病模式。

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