中考網(wǎng)整理了關(guān)于初一期中考試：《從百草園到三味書屋》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
《從百草園到三味書屋》
竄cuàn 覓mì 確鑿què záo 輕捷qīng jié
跪（guì）：兩膝著地，腰和股都伸直。
拗（）：[ǎo ]彎曲使斷，折：竹竿～斷了。
[ ào ]不順，不順從：～口�！诹�。
[ niù]固執(zhí)，不馴順：執(zhí)～�！贿^(guò)他。
云霄（yún xiāo）: 1.云塊飄浮的高空 2.舊時(shí)比喻極高的地位
倘若（tǎng ruò）：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書面語(yǔ)。
鑒賞（jiàn shǎng）：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。
啄食（zhuó shí）：[指鳥] 用嘴取食。
和藹hé ǎi 恭敬gōng jìng 質(zhì)樸zhì pǔ 博學(xué)bó xué
淵博yuān bó 倜儻tì tǎng：形容灑脫；不拘束。
淋漓（lín lí）：1.液體濕濕地淌下，即流滴的樣子 2.形容痛快
盔甲（kuī jiǎ）：是人類在武力沖突中保護(hù)身體的器具，也叫甲胄、鎧甲。
紳士（shēn shì）：1舊時(shí)在地方上有財(cái)有勢(shì)或得過(guò)一官半職的人，以地主和退職官僚居多。 2行為優(yōu)雅有禮的男士。
人跡罕至（rén jì hǎn zhì）：指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。
人聲鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：鼎:古代煮食器；沸:沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)
作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集有《野草》和雜文集《墳》等。
�。ǘ┪恼轮黝}
作者通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，天真幼稚的歡樂(lè)心理。
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)
本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到如下信息。
文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分（1~8）：回憶百草園的有趣生活�？煞譃樗膶樱�
一層（1）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿留戀之情。
二層（2）：寫熱天百草園充滿無(wú)限樂(lè)趣。
三層（3~6）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7、8）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂(lè)趣。
第二部分（9~24）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分為五層：
一層（9）：是過(guò)渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10、11）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12~16）：寫不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。
四層（17~20）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21~24）：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。
（四）品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)
1.“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。”找出這句話中使用的動(dòng)詞，并分析其作用。
“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動(dòng)作的詞，寫出捕鳥時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。
2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？
�。�1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。
�。�2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。
不能。“竄”字寫出了叫天子的速度快，又來(lái)得突然，“飛”字則無(wú)法表達(dá)出這種意思。
�。ㄎ澹└形蚓示渥�
1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句在文段中的表達(dá)作用。
運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。
2.作者寫百草園這個(gè)樂(lè)園內(nèi)容豐富、趣味無(wú)窮。若請(qǐng)你來(lái)賞析第②段，你認(rèn)為有哪些精彩之處？請(qǐng)找出一處說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺(jué)。
�。�2）層次井然，條理分明，先用兩句“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象；“單是……就……”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。
�。┓治鲋黧w形象
你怎樣看待三味書屋里的教書先生？
對(duì)三味書屋里那位先生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)過(guò)多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見(jiàn)魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問(wèn)拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛(ài)。
（七）把握文章主旨
1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么？
最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的；三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。
2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點(diǎn)？
相同點(diǎn)是自由與快樂(lè)。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂(lè)趣。
3.百草園與三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
兩部分之間應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
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