初中作文可以分為五大主題：主題一、家庭生活與親情;主題二、校園生活與友誼;主題三、人生理想與成長(zhǎng);主題四、往事回憶與品味;主題五、自然社會(huì)與人類。用這五大主題審題，簡(jiǎn)單高效。
1、那一刻，我的世界春暖花開(kāi)
可以寫(xiě)主題一、二，分別寫(xiě)對(duì)親情(母愛(ài)、父愛(ài))、友誼的深刻感受及自我感情的“綻放”(你應(yīng)該明白該詞語(yǔ)的比喻含義)，還可寫(xiě)在感受親情或友誼后對(duì)它的“擁抱”。
提醒：必須有一個(gè)讓你非常感動(dòng)的“那一刻”。
2、在 中成長(zhǎng)
可以寫(xiě)主題一、三，分別寫(xiě)在親情(母愛(ài)、父愛(ài))中、失敗與挫折中的逐步成熟與堅(jiān)強(qiáng)。
3、我的世界也很美麗
按主題分析法，“世界”可理解為家庭、學(xué)校班級(jí)、自我成長(zhǎng)，選其中之一來(lái)寫(xiě)即可，也可合并在一起來(lái)寫(xiě)成復(fù)合主題(多個(gè)主題合為一篇作文)，但需按主題一、二、三的順序安排。
4、我是你的依靠
“我”自然是寫(xiě)作者，有三種寫(xiě)法。
第一，寫(xiě)“我”是父母的依靠，比如承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)、為父母排憂解難，長(zhǎng)大后反哺父母等。第二，寫(xiě)“我”是朋友的依靠。第三，寫(xiě)“我”是社會(huì)中某個(gè)孤苦、弱勢(shì)者的依靠。
5、震撼心靈的
主題一、二、三都可寫(xiě)，但要達(dá)到題目中的“震撼”級(jí)別恐怕比較困難。所以我建議寫(xiě)主題五，比如最近的雅安地震，包括地震的破壞、當(dāng)?shù)氐膽?yīng)急措施、國(guó)家集全國(guó)之力的救助、感人的個(gè)體等，重點(diǎn)是第三點(diǎn)。
6、《這是令人振奮的消息》材料
科學(xué)：神舟系列發(fā)射成功、嫦娥登月計(jì)劃、蛟龍?zhí)柹顫摮晒w育：北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦、2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)軍事：遼寧號(hào)航母正式服役入列、殲20試飛文化：孔子學(xué)院在世界各國(guó)開(kāi)辦、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)：成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體
7、黑板上的
這是某地中考作文題。可寫(xiě)以下內(nèi)容：印象深刻的一節(jié)課、黑板上同學(xué)完成的練習(xí)題、教學(xué)掛圖、班會(huì)、辯論比賽、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)評(píng)選、值日、獎(jiǎng)懲記錄、同學(xué)的涂鴉等。
8、找回
建議寫(xiě)找回親情、找回友誼、找回自我、找回某種性格或品德(自信、誠(chéng)實(shí)等)，也可寫(xiě)社會(huì)中人們找回某種人際關(guān)系，如平等、誠(chéng)信等。
9、《花開(kāi)了》，要求：與環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合
這個(gè)不難。寫(xiě)兩條線索，一條寫(xiě)自然中花朵即將綻放，另一條寫(xiě)自己的內(nèi)心情感，先抑后揚(yáng)。在看到花朵綻放時(shí)內(nèi)心情感發(fā)生變化，領(lǐng)悟到人生哲理，此時(shí)兩條線索交匯。
題目中的“花”除自然中的花外，還可理解為親情、友誼、理想等。
10、我心中的橋
“橋”明顯是比喻，可寫(xiě)以下四個(gè)方面：第一，親情(父愛(ài)、母愛(ài))是連接兩代人的感情橋梁;第二，友誼是連接“我”與朋友的情誼橋梁;第三，理想是使“我”由現(xiàn)在到達(dá)成功彼岸的人生橋梁;第四，善意、誠(chéng)信等是連接社會(huì)中彼此分離的每個(gè)人的心靈橋梁。
11、人生路上快樂(lè)多
建議寫(xiě)某種課外樂(lè)趣(如閱讀)、思想境界上的領(lǐng)悟，這些都蘊(yùn)含著快樂(lè);也可寫(xiě)在家庭、學(xué)校、社會(huì)中得到他人的關(guān)愛(ài)、照顧等而感受到的快樂(lè)。
12、咀嚼
“咀嚼”明顯是比喻義，意思是深入思考、咂摸滋味、獲取營(yíng)養(yǎng)的意思。可寫(xiě)的有親情、友誼、人生、回憶等。
不落入俗套的寫(xiě)法，我覺(jué)得是對(duì)某種人生哲理的咀嚼，比如“難得糊涂”“知足常樂(lè)”等。
類似的題目有《品味 》。
13、雨過(guò)天晴
“雨”“天晴”都是比喻義�？蓪�(xiě)成長(zhǎng)中遭遇的困難、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或戰(zhàn)勝自我，從而進(jìn)入新的境界、層次。與《又見(jiàn)一片晴空》類似。
14、以“不完整”為話題
有正反兩種寫(xiě)法。正面：每個(gè)人應(yīng)追求感情、知識(shí)、人格、成就的完整。反面：不完整同樣是種人生境界，如“抱殘守缺”、世上沒(méi)有十全十美等。皆可言之成理。題目偏向第二種寫(xiě)法。
15、銘記那一刻
可銘記的一刻很多：銘記親情的那一刻，銘記友誼的那一刻，銘記成功或失敗的那一刻。抓住“那一刻”的時(shí)間點(diǎn)，注意人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)與自我的心理描寫(xiě)。
16、碰撞
有兩種寫(xiě)法。一是寫(xiě)自我因獨(dú)立性增強(qiáng)而與父母、老師等長(zhǎng)輩的矛盾、沖突，寫(xiě)“我”長(zhǎng)大了，意識(shí)到并要顯示自己的力量。二是寫(xiě)兩種觀點(diǎn)、力量、性格的碰撞。
17、我是你甜蜜的負(fù)擔(dān)
寫(xiě)親情比較好，“你”應(yīng)理解為父親或母親，“負(fù)擔(dān)”當(dāng)然是他或她的付出、勞累、關(guān)愛(ài)、擔(dān)憂等，“甜蜜”自然是兒女的懂事、回報(bào)、上進(jìn)等。題目中的“甜蜜”與“負(fù)擔(dān)”是修飾關(guān)系，寫(xiě)作時(shí)可先寫(xiě)“負(fù)擔(dān)”，后寫(xiě)“甜蜜”。請(qǐng)聯(lián)系“4、我是你的依靠”。
18、重逢
“重逢”意為另一時(shí)空的相遇。第一種寫(xiě)法是某種失去之物的再度獲得，第二種寫(xiě)法是一直存在但未覺(jué)察，后因自我的成熟或他人的點(diǎn)醒而重新認(rèn)識(shí)到。對(duì)象可以是親情、友誼、理想、回憶、時(shí)光、自信、勇敢、自我等。
19、美的發(fā)現(xiàn)
題目來(lái)自羅丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。明顯是要求寫(xiě)作者以審美、體察、理解的眼光重新看待家庭、校園、自我、社會(huì)、自然、他人的美麗動(dòng)人之處，特別是細(xì)小、平凡、被忽略之美。
19、與 的對(duì)話
有兩種寫(xiě)法。第一種是填寫(xiě)某一具體人物，如父母、老師、朋友、某個(gè)名人等。但題目明顯是暗示第二種寫(xiě)法，即填寫(xiě)某一抽象之物，比如自我、勇敢、誠(chéng)實(shí)、哲理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、世界、未來(lái)等。
21、我的心中有明天
標(biāo)準(zhǔn)的主題三作文，建議你寫(xiě)兩個(gè)時(shí)間段：今天(當(dāng)前)、明天(理想)。內(nèi)容當(dāng)然是寫(xiě)一個(gè)中學(xué)生懷抱理想為明天而奮斗，不必局限于學(xué)習(xí)，可以引古今中外名人的一組事例和名言。
22、夏
古人說(shuō)“春生夏長(zhǎng)秋收冬藏”，寫(xiě)夏季要緊緊抓住“長(zhǎng)”來(lái)展開(kāi)。“長(zhǎng)”的含義是萬(wàn)物繁榮茂盛、人類生機(jī)勃勃。
可以先寫(xiě)夏季，突出“夏長(zhǎng)”的特點(diǎn)，但應(yīng)很快轉(zhuǎn)移到生命的夏季——青春上。
23、那兒
有四種寫(xiě)法。第一，那兒是家庭，寫(xiě)親情的溫暖感人。第二，那兒是學(xué)校、班級(jí)，寫(xiě)集體、友誼的溫馨感受。第三，那兒是理想，寫(xiě)成長(zhǎng)中的酸甜苦辣咸。第四，那兒是社會(huì)，寫(xiě)當(dāng)前的人際關(guān)系。
24、不能沒(méi)有你
用兩分法分析：“你”有兩種理解，一是某人，如父母、老師、朋友等，二是某一情感、性格、品質(zhì)，如幸福、自信、成功、誠(chéng)信等。第二種寫(xiě)法更好。
24、寬恕
題目意思是因原諒而不再記不快(或記仇、記恨)于心。原諒的對(duì)象可以是父母、老師、同學(xué)朋友、陌生人的過(guò)錯(cuò)、粗暴、傷害、誤會(huì)、誤解、冷漠等，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)寫(xiě)他人對(duì)“我”的寬恕。作文應(yīng)表現(xiàn)寫(xiě)作者的精神成長(zhǎng)與成熟、人格境界的升華。
25、你讓我懂得生命之重
“生命之重”有多層含義，這也正是本題高明之處。常規(guī)理解是重量(比喻義)、珍重、重要，側(cè)面含義還有生命中面對(duì)與即將面對(duì)的的重重困難，難以承受但必須承受。本題從米蘭·昆德拉的小說(shuō)《生命中不能承受之輕》變化而來(lái)。
27、家長(zhǎng)為我助跑
當(dāng)然是寫(xiě)家長(zhǎng)在“我”人生路上的幫助，可寫(xiě)以下內(nèi)容：樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、學(xué)習(xí)上的督促與要求、負(fù)面情緒的覺(jué)察與引出、成長(zhǎng)中各種偏差的糾正、良好習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的訓(xùn)練等。
28、打造一片亮麗的天空
網(wǎng)上的學(xué)生提供了兩種寫(xiě)法。第一種,“天空”是比喻義，即人與人交往的社會(huì)，初中作文一般應(yīng)該如此寫(xiě)。第二種，寫(xiě)空氣質(zhì)量問(wèn)題，聯(lián)系最近的“霧霾”天氣，切近熱點(diǎn)。第二種寫(xiě)法按理說(shuō)不夠好，但切合當(dāng)前的關(guān)注熱點(diǎn)，也是不錯(cuò)的選擇。
29、風(fēng)度 如果是初中的記敘文，很好寫(xiě)。寫(xiě)某人的某一品質(zhì)，比如寬厚、慷慨、不記仇、犧牲自己利益成全他人等。“某人”可以是父親、母親、老師、同學(xué)、朋友、鄰居、社會(huì)中的陌生人或你自己。
30、開(kāi)在記憶深處的花朵 標(biāo)準(zhǔn)的主題四作文題目。題目暗示應(yīng)寫(xiě)正面的回憶，“花朵”比喻以往的成功、溫馨的回憶、人與人的和諧相處等。
31、我在電視上學(xué)到了語(yǔ)文
可以央視的百家講壇為對(duì)象，寫(xiě)你收看后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲，比如易中天的《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》、莫礪鋒的《詩(shī)歌唐朝》。更容易的是選寫(xiě)電視版四大名著。
32、是你撥動(dòng)了我的心弦
有兩種寫(xiě)法。第一，將“你”理解為具體的人，比如父親、母親、朋友等，他們的關(guān)懷、友愛(ài)深深地感動(dòng)了我，讓“我”發(fā)生變化。第二，將“你”理解為抽象的愛(ài)、誠(chéng)懇、照顧、同情等，這些感情中的一種在內(nèi)心深處觸動(dòng)了“我”、讓“我”發(fā)生變化。
33、看見(jiàn)“看見(jiàn)”的意思是發(fā)現(xiàn)，可寫(xiě)在家庭中發(fā)現(xiàn)親情，在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)情誼，在自身發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的痕跡。也可以將這位三點(diǎn)依次寫(xiě)入同一篇作文中。
34、留在心底的風(fēng)景
風(fēng)景是比喻義。題目的意思是寫(xiě)你珍藏的某種美好的感情、經(jīng)歷、回憶。
35、成長(zhǎng)的力量
建議按順序?qū)懸韵氯c(diǎn)：第一，親情關(guān)愛(ài)、嚴(yán)厲督促是促使“我”成長(zhǎng)的力量;第二，友誼關(guān)懷、同伴同行是催促“我”成長(zhǎng)的力量;第三，懷抱理想、下定戰(zhàn)勝一切困難的決心是集合一切的成長(zhǎng)力量。結(jié)構(gòu)方面，第一段總寫(xiě)，其后，這三點(diǎn)用小標(biāo)題分寫(xiě)，結(jié)構(gòu)相同，最后收尾。
36、說(shuō)句心里話
題目是一句話，但這句話后面應(yīng)該隱含著更多的話，可描寫(xiě)、抒情、議論。比如，對(duì)父母的一句感謝，其后就可以寫(xiě)許多內(nèi)容，當(dāng)然也可以寫(xiě)“輕微”的牢騷、抱怨。比如，從來(lái)都被誤以為是一個(gè)沒(méi)有理想、上進(jìn)心的孩子，這里不妨傾訴一下“我”真正的人生抱負(fù)。比如，你對(duì)當(dāng)代社會(huì)、人際關(guān)系的看法等。其實(shí)，可以用三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)“我”的三句話，但在每一部分都是一句話，也就是以“復(fù)合主題”的方式來(lái)寫(xiě)。這樣，恐怕600字都“罩不住”。
37、黃昏遐想
提供三個(gè)材料：由李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，聯(lián)想到初三意味著初中學(xué)習(xí)生活的即將結(jié)束，因此下決心在中考中獲得“燦爛的”成績(jī);聯(lián)想到黃昏之后的漫漫長(zhǎng)夜，但一定會(huì)迎來(lái)另一個(gè)噴薄欲出的朝陽(yáng);聯(lián)想到爺爺、奶奶已是“夕陽(yáng)紅”的年紀(jì)，應(yīng)該多與他們交流。
38、記憶深處的笑意
笑意表示將要笑出來(lái)，但沒(méi)有完整、明顯的表現(xiàn)出來(lái)，可以稱為“含笑不露”。根據(jù)題目意思，可以寫(xiě)“我”的某次成功(考試、體育比賽、才藝表演、戰(zhàn)勝困難、超越自我等)，得到父母、老師、朋友的贊賞，但未用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，僅僅是“含笑不露”。“深處”表示記憶深刻、珍藏。
39、難忘的瞬間有兩種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)他人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，他人可以是父母、老師、朋友、社會(huì)中的陌生人;第二，寫(xiě)某次自己的經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)難以忘懷，比如戰(zhàn)勝自我的某項(xiàng)缺點(diǎn)、因自然的變化而起的內(nèi)心感受(比如春天百花盛開(kāi))。按題目要求，必須是親身體驗(yàn)的，而且事情發(fā)生的時(shí)間很短，但留給“我”的思考、感悟卻長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)。
40、在雨中按季節(jié)有三種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)淅淅瀝瀝的春雨中，“我”感受到他人的關(guān)愛(ài)和撫慰;第二，寫(xiě)狂風(fēng)暴雨中，“我”體會(huì)青春的狂放和力量;第二，寫(xiě)連綿的秋雨中，“我”盡力彌合內(nèi)心的傷口，決心堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)面對(duì)生活。
41、側(cè)著身子看表面上看，題目是要求換個(gè)角度看問(wèn)題，寫(xiě)你對(duì)世界的看法。更深一層的意思是，非正視的、另辟蹊徑的觀察、感受、分析。“世界”可以是家庭、學(xué)校、社會(huì)等。這個(gè)題目很有水平。
42、以”等待”為話題這個(gè)題目很有意思，值得一寫(xiě)。
如果寫(xiě)得淺一些，可寫(xiě)等待家人、老師的真正理解，等待真誠(chéng)的友誼等。
如果寫(xiě)得深一些，建議寫(xiě)等待自我的成長(zhǎng)、在某方面(比如人際關(guān)系)的成熟，寫(xiě)自我內(nèi)心一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。
43、你是我的眼有兩種寫(xiě)法。第一種，將“你”理解為某個(gè)人，比如父母、老師、朋友、名人等，他們的視野、觀察、知識(shí)、胸懷、追求，讓“我”發(fā)現(xiàn)了僅憑自己所發(fā)現(xiàn)不了的世界。第二種，將“你”理解為書(shū)本、知識(shí)、理想、愛(ài)好等，它們開(kāi)闊了“我”的眼界，打開(kāi)了一個(gè)未曾發(fā)現(xiàn)的新世界。
44、借口這是一篇近年的中考作文題目。
我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中都有想延遲、偷懶、應(yīng)付的時(shí)候，即便因此遭遇失敗、挫折，也總能找出自我原諒、寬慰的“借口”來(lái)。
題目的意思是在學(xué)習(xí)上、實(shí)現(xiàn)理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的決心和勇氣，這樣，才是當(dāng)代青少年應(yīng)有的本色，才有可能有所成就。
45、我的初一生活這是初一的常例作文，可以寫(xiě)新學(xué)校、新班級(jí)、新感受，還應(yīng)寫(xiě)初一不同于小學(xué)的教學(xué)、管理方法，最重要的是寫(xiě)你決心在初一適應(yīng)新環(huán)境、夯實(shí)基礎(chǔ)、迎接挑戰(zhàn)。
46、散文題目：珍藏美好材料可以寫(xiě)：主題一感受親情的幸福、主題二感受友誼的珍貴、主題三感受理想的自我鼓勵(lì)、主題四回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、主題五感受社會(huì)生活中陌生人對(duì)“我”的善意。結(jié)構(gòu)：以回憶美好往事開(kāi)頭，然后分段寫(xiě)生命中的各種美好與感受，把珍藏作為線索，最后揭示中心：生活中處處有值得珍藏的美好，我們要有發(fā)現(xiàn)美好的眼光和智慧。
47、走出來(lái)真好意思是寫(xiě)脫離某種困境后的感覺(jué)——輕松、愉快、拋棄煩惱。困境可以是可望而不可即的生活或?qū)W習(xí)目標(biāo)、某種負(fù)面想法或心境、與某人的不愉快交往等。題目中的“走出”是擺脫的意思，來(lái)自梅里爾·斯特里普主演的電影《走出非洲》。
48、我的風(fēng)景“風(fēng)景”在題目中明顯是比喻義，可以是嚴(yán)父慈母孝子(女)組成的家庭、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)而又和諧的關(guān)系、成長(zhǎng)路上的所見(jiàn)所聞所感、社會(huì)中人與人交往的善意、“我”在自然中的內(nèi)心感受等。
49、自我成長(zhǎng)李嘉誠(chéng)說(shuō)：雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。如果你等待著別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物;如果你自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生。近年的一篇中考作文題目。
這是寫(xiě)自我成長(zhǎng)的作文題目，意思是應(yīng)該給自我施加壓力，打破目前的僵局，力爭(zhēng)在理想與成長(zhǎng)中主動(dòng)發(fā)力，以求得人生這盤棋的“先手”。
50、包含“滿足”的作文題目有兩種寫(xiě)法。較淺的寫(xiě)法：享受親情、友誼、成長(zhǎng)的快樂(lè)、幸福。較深的寫(xiě)法：我們應(yīng)懂得“知足常樂(lè)”，滿足于日常生活的幸福，對(duì)于幸福、享受、快樂(lè)的追求應(yīng)適可而止。
51、一堂令人 的課可以填寫(xiě)的詞語(yǔ)很多，比如：滿意、充滿趣味等，但都不夠好。
我建議你《一堂令人深思的課》。深思的內(nèi)容可以是：歷史上的天災(zāi)人禍引發(fā)對(duì)人類多災(zāi)多難命運(yùn)的思考，語(yǔ)文作品引發(fā)的對(duì)人類復(fù)雜深刻內(nèi)心世界的思考，物理引發(fā)的對(duì)宇宙是如何形成的思考，政治引發(fā)的對(duì)國(guó)家體制變革的思考。
如果上面的建議對(duì)你有點(diǎn)難，說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的：生物課上老師講到地球現(xiàn)有生物的迅速滅絕，引發(fā)你對(duì)人與自然關(guān)系的思考。
52、我也能行美國(guó)作家莫頓·亨特65歲時(shí)還念念不忘8歲時(shí)的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，并認(rèn)為經(jīng)歷中所獲得經(jīng)驗(yàn)，使他在以后的人生道路上能夠應(yīng)付一切。你有過(guò)難忘的經(jīng)歷嗎?從中又獲得一種怎樣的感悟、啟示、經(jīng)驗(yàn)或感受?請(qǐng)以“我也能行”為題，要求不少于600字，文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名人名……交代清楚記敘文的六要素。理解題目要求：每個(gè)人在啟蒙時(shí)期所接受的教育、訓(xùn)練或所經(jīng)歷的挫折、所犯的錯(cuò)誤，無(wú)論是知識(shí)、基本素質(zhì)、做人原則，都是決定一個(gè)人成為一個(gè)怎樣的人、一生取得多高成就的決定性因素。
舉例：孟子小時(shí)候接受母親的訓(xùn)教，是他難忘的經(jīng)歷;韓信受胯下之辱……;李白鐵杵磨成針……;范仲淹幼年喪父，斷齏劃粥，是他難忘的經(jīng)歷……
但最需要一個(gè)你自己親身的經(jīng)歷，以體現(xiàn)題目“我也能行”。
結(jié)構(gòu)可以這樣：
第一段，概述題目的材料內(nèi)容第二段，引用古今中外四個(gè)偉大人物的事例，這些事例都應(yīng)指向中心(建議用排比句)第三、四、五段，寫(xiě)自己的經(jīng)歷，分述起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以體現(xiàn)題目要求。重點(diǎn)要放在此事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義上。第六段，議論，從典型事例、同類事例中獲得了自信。第七段：抒情性結(jié)尾，照應(yīng)題目、開(kāi)頭
53、千秋諸葛我評(píng)說(shuō)諸葛亮：智慧、忠誠(chéng)、鞠躬盡瘁、嚴(yán)于律己、一生謹(jǐn)慎、欲擒故縱、攻心為上、淡泊明志
《三國(guó)志》的作者陳壽、易中天都認(rèn)為：諸葛亮是優(yōu)秀的政治家，而非卓越的軍事統(tǒng)帥;就其管理而言，也失之過(guò)于嚴(yán)苛、瑣碎，無(wú)法讓下屬充分發(fā)揮才能。
另外，評(píng)說(shuō)諸葛亮別忘了談他對(duì)后世的影響。
54、我心中的世外桃源自然要聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，聯(lián)系陶淵明身處亂世、向往理想世界。
但重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)該在“我”對(duì)理想世界的想像上，我提供以下內(nèi)容：人與自然和諧相處，環(huán)境潔凈安謐;生活舒適安康，無(wú)憂無(wú)慮;安心于眼前的生活，全然濾去功名利祿;內(nèi)心寧?kù)o淡泊，專注于自我的修養(yǎng)、完善;與周圍的人關(guān)系和睦、友善;能從事自己鐘愛(ài)之事等。
55、我眼中的 可填親情(主題一)、友誼(主題二)、自我(主題三)，還可填大自然、世界、社會(huì)(主題五)，這是主題審題法。此外，還可填勇敢、光明、成熟等。
56、 也很幸福一個(gè)“也”字說(shuō)明所填寫(xiě)的應(yīng)該是“負(fù)面”詞匯，本文是從反面來(lái)講一般人不會(huì)認(rèn)同的發(fā)現(xiàn)的�？商畹脑~語(yǔ)：忘記、孤獨(dú)、失去等。
57、一言一行總關(guān)情自然是寫(xiě)別人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)的。
可以是父母、老師、朋友，或在社會(huì)中偶遇的陌生人，寫(xiě)他們?cè)谝恍┘?xì)小、不引人注意的地方表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)心、呵護(hù)。這些地方可以是：特意烹制的飯菜、對(duì)“我”細(xì)微心理變化的體察、有別于他人的特殊對(duì)待，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的表情等。
58、來(lái)自大自然的啟示來(lái)自大自然的啟示很多：人的生命是與其他生命的一種共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其實(shí)很簡(jiǎn)單、生存是一件艱難的事等。
59、忽略的，有時(shí)候是最重要的這是近年的中考作文，相當(dāng)有名，原題是“忽略的，往往是最重要的”。
用主題分析法很容易得出答案。
在家庭中我們往往忽略了沉默而偉大的親情;在友誼中我們往往忽略了真摯的感情;在成長(zhǎng)中我們往往忽略了自己真實(shí)的需求而喪失獨(dú)特性。
可用“222”結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。具體就是用8個(gè)自然段：第一段開(kāi)頭，第八段結(jié)尾。中間6個(gè)自然段分寫(xiě)主題一、二、三，每個(gè)主題用一短一長(zhǎng)兩個(gè)自然段。寫(xiě)下來(lái)是主題一、二、三的復(fù)合主題。
60、溫暖的目光目光可以是父母、老師、朋友、偶遇的陌生人的，他們的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、體貼、理解、照顧，令“我”感受到溫暖、安全、幸福、自在。
61、 給了我父母給了我生命、朋友給了我快樂(lè)、生活給了我智慧、閱讀給了我知識(shí)、成功給了我解脫、信任給了我力量等。
62、為 喝彩為失敗者喝彩、為生命喝彩、為勇敢喝彩、為寬容喝彩等。
63、以”合作”為話題這個(gè)題目屬于主題五，講人際關(guān)系的。
政治方面的合作、科學(xué)研究方面的合作材料應(yīng)該很多。前者如二戰(zhàn)時(shí)美、英、蘇、中的合作，
南非種族和解時(shí)白人、黑人的合作，具體是曼德拉、德克勒克，二人同獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，科學(xué)研究的合作美談就更多了。
如果這樣寫(xiě)“太大了”的話，那么這樣：
寫(xiě)家庭中的合作，父母、兒女各自承擔(dān)自己的責(zé)任，以及分工做家務(wù)。
學(xué)校、班級(jí)中的合作，學(xué)習(xí)上的互相競(jìng)爭(zhēng)、互相鼓勵(lì)，以及一般事務(wù)(如打掃衛(wèi)生)。
社會(huì)生活中，人們的分工合作。
64、那一次，我真的 要求填寫(xiě)情緒，那么思路就是正面、反面情緒。
正面情緒，如感動(dòng)、快樂(lè)、幸福、自在、安全、平等等;負(fù)面情緒，如后悔、后怕、恐懼、厭煩、疏離(在這里是形容詞)、隔膜等。有些詞前面應(yīng)加上“感到”。
還可填：盡力了、錯(cuò)了、不是故意的等。
65、雨的傾訴可將自然中的雨與“我”心中的“雨”對(duì)照以來(lái)寫(xiě)。
春雨淅淅瀝瀝，有學(xué)習(xí)的煩惱、不順心，可感受到母親的撫慰就感受到了愛(ài)。
夏雨電閃雷鳴，一場(chǎng)突如其來(lái)的事件讓我猛然醒悟、決心改變。
秋雨綿綿，孤獨(dú)、傷感時(shí)感受到他人的關(guān)愛(ài)。聯(lián)系“40、在雨中”。
66、緊密圍繞“我的深圳故事”為核心主題，描述平凡真實(shí)的身邊人、身邊物、身邊事提個(gè)思路：深圳是個(gè)外來(lái)人口很多的城市，可以寫(xiě)外來(lái)人如何努力工作，融入本地文化，為自己的下一代創(chuàng)造良好的生活條件。實(shí)際是寫(xiě)“深圳夢(mèng)”的，是“我的中國(guó)夢(mèng)”之下的一個(gè)題目。
深圳的市容市貌是環(huán)境，在敘事中表現(xiàn)人物，可將身邊人、身邊事、身邊物融為一體。(小作者寫(xiě)打掃衛(wèi)生的單身貧困老人)
可以這樣安排段落結(jié)構(gòu)：
第一段，概述幾類人，每類一句，此為“背景”;
第二段，寫(xiě)老人的困苦境遇;
第三段，寫(xiě)其奉獻(xiàn)、感人;
第四段，再舉一例，略寫(xiě);
第五段，議論，可結(jié)合“深圳夢(mèng)”展開(kāi)。將詳細(xì)描寫(xiě)的老人、概述的其他人，都融入時(shí)代背景的“深圳夢(mèng)”去寫(xiě)，展現(xiàn)人們?nèi)绾卧诩亦l(xiāng)、異鄉(xiāng)生活、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造，同時(shí)借以表現(xiàn)深圳這座城市的包容和共進(jìn)精神。這樣寫(xiě)，作文立意比較高遠(yuǎn)。第六段收束全文。
67、帶著感動(dòng)出發(fā)“出發(fā)”是說(shuō)人生道路，所以題目的意思是：我們應(yīng)該滿懷著感動(dòng)在人生的道路上啟程、向前。
以比喻句開(kāi)頭，每一句分寫(xiě)你生命的一種感動(dòng)，來(lái)自親人的、來(lái)自同伴的、來(lái)自偶遇者的，他們給你帶來(lái)的感動(dòng)促你上進(jìn)、奮發(fā)向前。
建議用“222”結(jié)構(gòu)，用六個(gè)自然段分寫(xiě)開(kāi)頭的三個(gè)方面：
類似題目《帶著感恩出發(fā)》，我們最應(yīng)該感恩的是生命本身，其次是生命的賦予者——父母。
68、未曾出現(xiàn)的風(fēng)景應(yīng)將“風(fēng)景”作為比喻義理解。
可以寫(xiě)與親人的愛(ài)的表達(dá)、感受，可以寫(xiě)與朋友的和諧相處，可以寫(xiě)人與人的善意交往;然后說(shuō)明上述皆是想像，“未曾出現(xiàn)”，表達(dá)你的遺憾、向往。初中作文題目中的某些詞，應(yīng)該按比喻義理解，這是個(gè)規(guī)律。
69、 讓我陶醉第一，比較簡(jiǎn)單的寫(xiě)法是寫(xiě)感受親情的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，讓“我”陶醉，或者寫(xiě)友誼。
第二，中等難度，寫(xiě)凌云壯志讓自我陶醉，或者回憶往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第三，寫(xiě)人與人之間的關(guān)系，比如獲得信任、被平等對(duì)待讓“我”陶醉。
70、握住形象化的說(shuō)法，是緊緊把握的意思。比如，我們需要緊緊把握住親情、友誼，緊緊把握住時(shí)間、生命，緊緊把握住機(jī)會(huì)、快樂(lè)、單純、善良、自信、勇敢等。
71、以“風(fēng)景”為話題在作文分析時(shí)，“風(fēng)景”往往是比喻某種美好的事物，比如某種正面的人際關(guān)系(和諧、信任、平等)，也可以是某個(gè)感動(dòng)人的畫(huà)面，比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的臨近終點(diǎn)沖刺。
72、雨露潤(rùn)心田“心田”指寫(xiě)作者的內(nèi)心情感世界，“雨露”意思是對(duì)寫(xiě)作者的安慰、呵護(hù)、撫慰、關(guān)愛(ài)等，題目中省略的主語(yǔ)可以是父母、老師、朋友或來(lái)自社會(huì)中的陌生人。
73、我發(fā)現(xiàn) 填寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的某種情感、道理即可，但不可過(guò)于淺顯。比如：我發(fā)現(xiàn)淚水是甜的、我發(fā)現(xiàn)友誼是可以得而復(fù)失的、我發(fā)現(xiàn)愛(ài)是沉重的、我發(fā)現(xiàn)沉默也是期待。
74、活在春天里春天比喻一種幸福、快樂(lè)、美好的生活環(huán)境。
可以有兩種理解，“大”理解就是中國(guó)崛起、現(xiàn)代化、國(guó)泰民安、中國(guó)夢(mèng);“小”理解就是幸福美滿的家庭、競(jìng)爭(zhēng)互助的班級(jí)、一步步邁近理想的實(shí)現(xiàn)、和諧互信的社會(huì)人際關(guān)系等，也可合為一體。
75、就這樣慢慢長(zhǎng)大按主題分析法，可分別寫(xiě)在幸福美滿而又磕磕碰碰的家庭關(guān)系中長(zhǎng)大，在友愛(ài)情重而又難免吵鬧的友誼中長(zhǎng)大，在理想之路上前行而又時(shí)而迷茫中長(zhǎng)大。
從題目的暗示來(lái)看，在兼顧正反兩面的同時(shí)，要偏重困難、挫折、失敗，文字應(yīng)凝重，語(yǔ)氣應(yīng)含而不露。
76、珍品“珍品”是指某類事物中最佳者。你可以選寫(xiě)記憶中最珍愛(ài)的一件事、時(shí)光中最珍愛(ài)的一刻、感情中最珍重的一種、人生中最得之不易的一個(gè)……
77、“前行的路”或者“前行在成長(zhǎng)的路上”標(biāo)準(zhǔn)的主題三作文，寫(xiě)自我成長(zhǎng)的。
時(shí)間狀態(tài)應(yīng)是從現(xiàn)在展望未來(lái)。
分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一寫(xiě)前行路上的風(fēng)景(家庭、友誼等)，二寫(xiě)前行路上的艱難困苦(失敗、挫折等)，三寫(xiě)滿懷勇氣、信心地踏上人生路途。
前行路上的風(fēng)景：由大到小，中國(guó)崛起、繁榮昌盛，家庭中的關(guān)愛(ài)、和美，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)、和諧，來(lái)自社會(huì)的善意、關(guān)照等。
前行路上的艱難困苦：學(xué)習(xí)的不如意、人際交往的失敗、自身性格的某項(xiàng)缺點(diǎn)、理想路上疑慮重重。
78、我問(wèn)心無(wú)愧這是自我解釋、辯白的口吻。
有兩種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)“我”目前的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況是努力奮斗的結(jié)果，也許從家長(zhǎng)、老師的角度看不盡如人意，但“我”已竭盡全力，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。第二，在某件事情上被他人冤枉了，但“我”自知清白，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。
79、 是我的一張名片在主題三人生理想與成長(zhǎng)下第一個(gè)分主題就是“自我認(rèn)知”：所以，本題是要求認(rèn)識(shí)自我性格中最閃亮、最優(yōu)秀、最與眾不同的一點(diǎn)，寫(xiě)出自信，寫(xiě)出風(fēng)采。
80、找回自己題目隱含的意思是：每個(gè)人都可能迷失了自己，忘記了自己的理想、自己內(nèi)心的真實(shí)想法�？傊�，表現(xiàn)在父母、老師、同學(xué)、甚至自我面前的“我”完全不是原來(lái)的、真正的“我”。所以，題目希望我們能發(fā)現(xiàn)真正的自我，敢于展現(xiàn)真我的風(fēng)采。
81、原來(lái)我沒(méi)懂用主題分析法：主題一，寫(xiě)父母的關(guān)愛(ài)、殷切期盼，過(guò)去竟然未曾明白過(guò);主題二，老師的諄諄教誨，以前全然當(dāng)做風(fēng)過(guò)耳，朋友的深情厚誼，從未當(dāng)真放在心上;主題五，來(lái)自某個(gè)陌生人的善意、照顧，未曾掛懷在心甚至視為惡意。
有一天，某一刻，明白了，通曉了。追悔莫及，只有改變自我，改變自我看他人、看世界的眼光，從這一刻起，珍惜、回報(bào)。
結(jié)構(gòu)：
第一段，排比句開(kāi)頭，分寫(xiě)從小到大的三個(gè)“我沒(méi)懂”，注意都是人與人關(guān)系方面的。第二、三、四段，詳寫(xiě)三個(gè)“我沒(méi)懂”。建議一寫(xiě)沒(méi)有懂得父母的絮絮叨叨中滿是關(guān)愛(ài)，二寫(xiě)老師的苛責(zé)、為難中全是殷切期望，三寫(xiě)“我”渾渾噩噩、貌似胸?zé)o大志，可是某刻突然自我警醒。第五段，回顧以前，一一回答第一段的“我沒(méi)懂”，表達(dá)后悔、自責(zé)、彌補(bǔ)之情，更要在理想之路上奮起直追。第六段，抒情性結(jié)尾，收束全文。
82、那一刻，我真的感動(dòng)了與上面的題目有緊密關(guān)聯(lián)，主題一、二都能寫(xiě)，不贅述。
我建議你另辟蹊徑，這樣寫(xiě)：第一種，父母、老師為了“我”的成長(zhǎng)的付出、努力，讓“我”感動(dòng)、催“我”上進(jìn);第二種，某個(gè)偉大人物或生活中的平凡人物，他的某個(gè)瞬間表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，令”我“深深感動(dòng)。
注意，為了照應(yīng)題目，必須有某個(gè)瞬間細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，一般是動(dòng)作描寫(xiě)。
83、給自己微笑題目中的“微笑”，明顯是指鼓勵(lì)的微笑，所以題目的意思是在遭遇挫折時(shí)、失敗時(shí)、痛苦時(shí)、對(duì)自我發(fā)生懷疑時(shí)，多給予自己一些心理上的鼓勵(lì)，從而走出困境。
84、原來(lái)， 一直在我身邊可填的詞語(yǔ)很多：愛(ài)、友誼、理想、成功、信任等。
85、擱淺的夢(mèng)想比較獨(dú)特的作文題目，寫(xiě)理想的題目很多，但少見(jiàn)這種從反面入手的。
擱淺是術(shù)語(yǔ)，指因浪潮、狂風(fēng)等外界原因或駕駛者未能預(yù)估、測(cè)量好水位，船只被迫停留在岸邊或水淺處，無(wú)法前行。這樣，題目的比喻義就很明顯了，是寫(xiě)因外界或自我的原因，理想停頓、挫折，無(wú)法順利前行。
86、奇妙的和諧大自然就是奇妙的和諧，各種生物同生共存;人類社會(huì)也是奇妙的和諧，人們分工協(xié)作;家庭也是奇妙的和諧，父母孩子幸福在同一屋檐下;班級(jí)是奇妙的和諧，師生融洽于一堂。
87、珍藏一棵樹(shù)可兩分法分析。第一種，將“樹(shù)”理解為某一棵生長(zhǎng)在城市或自然中的樹(shù)，它或者綠色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。第二種，將“樹(shù)”理解為某一項(xiàng)象征之物，比如萌發(fā)的理想、友誼的象征等。
88、課堂之外的天地很多，課外愛(ài)好、才藝學(xué)習(xí)、養(yǎng)育寵物、培植花卉、觀測(cè)天文、探索自然、走近農(nóng)業(yè)等。
89、心中那抹痕“痕”是痕跡的意思，“抹”是量詞。
寫(xiě)生命中給你留下深深記憶的事，正面可寫(xiě)別人對(duì)你的關(guān)愛(ài)、照顧、理解，反面可寫(xiě)別人留下的傷害、痛苦。如果是傷害的話，可將受傷害的身體痕跡與內(nèi)心記憶對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，彼此照應(yīng)。
90、媽媽，放心首句寫(xiě)“我”長(zhǎng)大了，之后用3-4個(gè)句子組成排比句，寫(xiě)在哪些方面可以請(qǐng)媽媽不必?fù)?dān)心、照顧，要寫(xiě)出感激和自豪。
“媽媽，放心”作為關(guān)鍵句，可在文中反復(fù)出現(xiàn)。
91、改變一點(diǎn)點(diǎn)“改變一點(diǎn)點(diǎn)”表示需要改變的其實(shí)很少。
總之，“我”已經(jīng)夠好，但還可改變一點(diǎn)點(diǎn)，變得更好。
可寫(xiě)多方面的自我改變：在人際關(guān)系中改變一點(diǎn)點(diǎn)，親情會(huì)幸福，友誼會(huì)增進(jìn)，師生關(guān)系會(huì)和諧;在挫折、失敗面前中改變一點(diǎn)點(diǎn)，“我”會(huì)更勇敢更堅(jiān)強(qiáng);在學(xué)習(xí)上改變一點(diǎn)點(diǎn)，也許會(huì)事半功倍;在看問(wèn)題的角度上改變一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)獲得智慧、解脫困境。
92、心靈深處的一盞明燈
可以寫(xiě)人，寫(xiě)某個(gè)對(duì)你的成長(zhǎng)極有影響的人。也可以寫(xiě)其他的，比如信仰、理想、執(zhí)著等。比如某個(gè)你從小崇敬的偉大人物，他的成長(zhǎng)之路、高尚品質(zhì)、偉大成就，都是指引你的人生之路的明燈。以孔子為例：
孔子的勤學(xué)：十五而志于學(xué)、韋編三絕
孔子幼年的貧困經(jīng)歷、自學(xué)成才
孔子的仁、禮
孔子的溫文爾雅、謙虛、因材施教
孔子的懷抱理想
建議選三個(gè)方面，構(gòu)成作文的主體部分，每一部分分兩段，前一段寫(xiě)孔子(用有懸念的段落寫(xiě)法)，后一段寫(xiě)自己的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、收獲。加上開(kāi)頭、結(jié)尾，一共8段，一篇優(yōu)秀作文妥妥的。
補(bǔ)充：這個(gè)題目當(dāng)然也可以寫(xiě)你熟悉的父親、母親、老師等。類似題目《成長(zhǎng)路上的那盞燈》。
93、一次 的旅行有兩個(gè)關(guān)鍵地方，一個(gè)是留空處，備選詞語(yǔ)有愉快、神秘、奇異等;另一個(gè)是“旅行”，水平低的話會(huì)照原意理解，但題目暗示應(yīng)理解為一次學(xué)習(xí)、探索、領(lǐng)悟、交往等。
94、愛(ài)的宣言“宣言”是宣布之言的意思。
本題目可寫(xiě)對(duì)父母的愛(ài)的感情宣言，對(duì)自我愛(ài)的感情宣言，對(duì)祖國(guó)愛(ài)的感情宣言，對(duì)本地文化、自然愛(ài)的感情宣言。
要寫(xiě)出深度、內(nèi)涵，建議選第二、四方面。
95、有我的風(fēng)景是寫(xiě)“我”與他人、集體關(guān)系的，意思當(dāng)然是有“我”更精彩、更和睦。
可寫(xiě)“我”在家庭中的粘合作用、增添幸�？鞓�(lè);可寫(xiě)“我”在學(xué)校、班級(jí)中的貢獻(xiàn)、積極作用;可寫(xiě)“我”在民族復(fù)興、國(guó)家崛起的環(huán)境中成長(zhǎng)，并為民族、國(guó)家貢獻(xiàn)熱情、智慧。
96、以“秋”為話題“秋”的話題作文，小學(xué)的話自然是寫(xiě)景。
初中作文得這樣寫(xiě)：將時(shí)間設(shè)定在秋季，這個(gè)季節(jié)代表著收獲、成熟、穩(wěn)定，寫(xiě)“我”在上述三個(gè)方面的進(jìn)步、成長(zhǎng)、獲益。
97、“遙望的眼神”或“遙望的眼神”“遙遠(yuǎn)”可理解為空間距離、時(shí)間距離、心理距離。因此有三種寫(xiě)法：第一，寫(xiě)同一時(shí)間某個(gè)空間距離遙遠(yuǎn)之人、之物，比如在他鄉(xiāng)的親人;第二，寫(xiě)過(guò)去或未來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)距離遙遠(yuǎn)之人、之物，比如等在未來(lái)的成熟的“我”;第三，時(shí)空距離很近但有嚴(yán)重隔膜之人、之物，比如產(chǎn)生誤會(huì)的同學(xué)、朋友。
眼神所蘊(yùn)含的感情：期待、責(zé)怪、怨恨等。
“遙遠(yuǎn)的眼神”，可寫(xiě)他人、他物對(duì)“我”的期待、盼望等。
“遙望的眼神”也可以這樣寫(xiě)，還可以寫(xiě)“我”的眼神對(duì)遙遠(yuǎn)的時(shí)間點(diǎn)、某人、某物的盼望、期待的感情。所以第二個(gè)題目寫(xiě)作余地更大。
98、學(xué)會(huì) 可寫(xiě)復(fù)合主題：在愛(ài)的世界中學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，在友誼的世界中學(xué)會(huì)珍惜，在理想的挫折磨難中學(xué)會(huì)永不放棄。
99、窗的遙想“窗”是某個(gè)世界的意思，可以是你的未來(lái)、盼望的友誼、某個(gè)神秘的學(xué)科、提升自我進(jìn)入新境界等。
100、門其實(shí)開(kāi)著有兩種寫(xiě)法。
其一，如果敢于嘗試的話，成功的道路是暢通無(wú)阻的。
其二，如果能自己率先改變看法、做法，某種隔膜、尷尬的人際關(guān)系是可能得到改善的。
不管是材料作文、半命題作文和命題作文，我們都可以根據(jù)“文眼”提煉出關(guān)鍵詞。在動(dòng)筆之前是否認(rèn)真審題，謹(jǐn)慎立意，這是文章成敗的關(guān)鍵，容不得絲毫粗心大意。審題要完整地理解題意，仔細(xì)分析題目的要求，要看到“標(biāo)題”對(duì)文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個(gè)方面考慮的周密、細(xì)致，就不至于出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象。立意，是確立文章的主題思想的過(guò)程，主題是文章的靈魂。文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)。立意要深刻、新穎、真實(shí)。
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