2022年初中歷史學習方法：群體和組織、機構(gòu)

初中歷史學習方法：群體和組織、機構(gòu)

人類的歷史活動不僅是以個體形式進行的，更重要的是以群體形式進行的。對于歷史領域的這種群體和組織、機構(gòu)，應從以下幾個方面進行把握：

第一，存在或創(chuàng)立的時間、背景。如對于西域都護，應知道它設立于西漢時期。

第二，性質(zhì)或功能、職能。如對于西域都護，應知道它是西漢政府對西域進行政治、軍事管理并保護商旅往來的機構(gòu)。

第三，在歷史上的影響。對于西域都護，應知道它的設立標志著西域正式歸屬中央政權(quán)。

制度、綱領、路線、計劃、條約：

對于歷史上的各種制度、綱領、路線、計劃、條約等，應從以下角度加以把握：

第一，產(chǎn)生的時間或背景。如對于科舉制，應知道它是作為九品中正制的替代物創(chuàng)立于隋。

第二，主要內(nèi)容和沿革變化。對于科舉制，應知道它的主要內(nèi)容是通過分科考試的辦法來選拔官員，其考試在明清時期采用八股文。

第三，在歷史上的影響。如對科舉制應知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實際。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等看似僵化的規(guī)則，都是由一定歷史時期的各種社會關系、政治關系凝聚而成的�；蛘哒f，在它們文字形式的背后，其實隱藏著當時社會各個階級、階層、政治軍事集團、民族、國家之間的政治、經(jīng)濟和社會關系。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規(guī)定與實際實行情況之間的差異。

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