2022中考語(yǔ)文考點(diǎn)病句辨析分享

一、考點(diǎn)要求

在病句的修改與辨析方面的學(xué)習(xí)要求是：了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

這一項(xiàng)內(nèi)容的考查，可以用客觀性試題，也可以用主觀性試題。從近年的中考試題中我們可以看出，這一項(xiàng)內(nèi)容的命題主要方式有四種：

①判斷句子是否有語(yǔ)病;

②判斷題目對(duì)病句的分析是否正確;

③判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng);

④讓考生在原句上修改病句。

二、主要病句類(lèi)型

(一)語(yǔ)序不當(dāng)

1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。例如：

我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”)

2、把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上。例如：

廣大青年表現(xiàn)出高漲的進(jìn)行改革的熱情。(將“高漲的”的調(diào)至“熱情”前)

3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上。例如：

應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”)

4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例如：

博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)改成“展出了剛出土的幾千年前的文物”)

5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例如：

我國(guó)再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國(guó)家了。(應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前)

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：

他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面)

(二)搭配不當(dāng)

1、句子成分之間不搭配。例如：

①他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

②廠里舉行了許多活動(dòng)，紀(jì)念“五一”勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“紀(jì)念”的只能是“五一勞動(dòng)節(jié)”，不能是“到來(lái)”)

③這支來(lái)訪的外國(guó)俱樂(lè)部足球隊(duì)讓我們青年隊(duì)員上了很好的一課;恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。(介賓搭配不當(dāng)，“讓”與后面“我們青年隊(duì)員”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為介詞“給”)

④我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家”)

⑤我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。(修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等)

2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：

如果你來(lái)了，我也該走了。(“如果”與“也”搭配不當(dāng))

3、一面與兩面對(duì)應(yīng)不當(dāng)。例如：

有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(“有沒(méi)有堅(jiān)定的意志”與 "取得成功”不適應(yīng))

(三)成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

①由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(濫用介詞掩沒(méi)了句子主語(yǔ)，應(yīng)去掉“由于”。)

②舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(缺謂語(yǔ)，去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)著”)

③他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢于拼搏，終于奪得了冠軍。(缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“敢于拼搏”后加“的精神”)

④中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上平等了。(缺少必要的附加成分，應(yīng)在“平等”之前加上“與男子”之類(lèi)的詞語(yǔ))

⑤這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”)

2、成分贅余

①我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。(主語(yǔ)多余，前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有)

②我們?cè)L問(wèn)了北山國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，慰問(wèn)了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。(謂語(yǔ)多余，應(yīng)把“舉行了”去掉)

③今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(賓語(yǔ)多余，“的地方”多余)

④為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè))

(四)結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也稱(chēng)之為句式雜糅。

1、兩種同義格式雜糅。例如：

從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把“從……起”和“以……為起點(diǎn)”糅在一起了，應(yīng)把“從”改成“以”或去掉“為”和“點(diǎn)”)

2、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句。例如：

我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)”糅在一起了，應(yīng)該刪去“我們”)

(五)表意不明

1、指代不明。例如：

搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(“這方面”是“搜集史料”，還是“鑒定和運(yùn)用史料”?指代不明)

2、句子歧義。例如：

介紹菲律賓的一種權(quán)威地理著作。(這是語(yǔ)法停頓不同造成的歧義，一種理解它是動(dòng)賓短語(yǔ)“介紹/菲律賓的一種權(quán)威地理著作”;一種理解它是偏正短語(yǔ)“介紹菲律賓的/一種權(quán)威地理著作”)

(六)不合邏輯

1、自相矛盾。例如：

摩托車(chē)在盤(pán)山公路上像箭一樣往前飛馳。(描述不合情理，“盤(pán)山公路”應(yīng)是彎曲的，“像箭一樣往前”應(yīng)是直的，矛盾)

2、否定失當(dāng)。例如：

幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即“時(shí)時(shí)刻刻都忘”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

3、主客顛倒。例如：

在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)還是很少的。(應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)”)

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