初中化學實驗教學問題研究（3）

第三篇：初中化學教學趣味化學實驗應用

【摘要】

想要獲得理想的教學效果，就需要教師在教學過程中對學生進行正確的指導。而在化學的教學過程中，要想使學生快速、有效地掌握新知識，趣味性的實驗教學必不可少。進行趣味性試驗不僅可以提高學生學習的積極性，而且易于抓住學生的眼球，使學生的注意力充分集中到化學知識的學習中來，從而提高學生在課堂上的學習效率，使學生準確、牢固的掌握知識。因此，本文著重對初中化學教學中趣味化學實驗的應用進行了探究。

【關鍵詞】

初中化學;趣味實驗;教學

1.前言

化學作為一門自然科學，其著重點在于培養(yǎng)學生的動手能力。而實驗作為化學教學的基礎，在教學過程中起著尤為重要的作用。“興趣是最好的老師”，如何提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，一直是教育者們研究的重點。想要實現(xiàn)高質量的實驗教學，就要靈活的運用實驗教學方法，再通過教師不斷創(chuàng)造實驗的樂趣從而逐步實現(xiàn)趣味性教學的目標。實現(xiàn)化學的趣味化教學能提高學生對化學學習的學習興趣，從而引起學生強烈的求知欲望，使學生對于化學學習的動手能力產生自信，從而提高學生的化學成績。因此，筆者從趣味化實驗的應用角度對初中化學的教學進行了分析。

2.石灰水遇二氧化碳變渾濁的實驗

在趣味實驗教學過程中教師可以預先準備實驗教學器材，而非事先讓同學預習所學知識。這樣可以讓同學們通過實驗的親手操作達到掌握知識的目的。而且在視覺、觸覺共同作用下的學習會讓同學們更高效率的掌握知識，而非一味的對課本知識進行死記硬背。在學習石灰水遇二氧化碳變渾濁的知識時，教師可以預先準備兩個50毫升小燒杯，然后再分別往兩個燒杯中注入30毫升的石灰水。之后請同學們認真觀察，沒有經過任何處理的石灰水沒有任何變化。稍后再選一名同學上講臺，通過吸管對其中一個燒杯中石灰水吹氣，幾秒種后再讓同學們觀察結果。此時，同學們就會發(fā)現(xiàn)，吹過氣的石灰水顏色變成了牛奶一樣的顏色。進而導入要學的知識：人們呼出的氣體中含有比空氣中濃度更高的二氧化碳，而石灰水遇二氧化碳會發(fā)生化學反應，就像這個實驗結果一樣。通過這樣的實驗，可以使學生更直觀的觀察實驗的現(xiàn)象與結果。同時，隨機的選取學生上臺進行實驗操作，也使每位學生有機會參與實驗過程，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣，也增強了化學實驗的趣味性。

3.乙醇受熱會揮發(fā)的實驗

在學習乙醇受熱會變成蒸汽揮發(fā)的知識時，教師可以預先準備好實驗所需濃度的乙。如果是做“燃燒的手帕”的“魔術”，則應選取濃度為95/100的乙醇，在按照比例與水混合。把準備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體壓出。為了保證實驗的安全性，需要準備好夾子。手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后點燃手帕。此時請同學們進行推測，燃燒的手帕到底會不會被燒壞。這時學生們肯定持不同意見，隨之會分成兩個陣營，因為畢竟按照常理推測，手帕肯定會被燒壞。待同學們安靜下來等結果之后，在火苗減小時，快速搖動手帕以使火苗熄滅，從而讓同學們驗證結果。實驗結果是手帕并沒有被火燒壞，從而引發(fā)同學之間兩個陣營之間的辯論。往往意見出現(xiàn)分歧的時候可以使學生對所學知識的內容印象更為深刻，此時只需教師對知識進行解說便可以達到掌握化學知識的目的。而實驗全程學生都參與討論，與化學老師進行實驗過程的互動，使學生更樂于參與這種模式的化學學習，不僅可以學到知識，更是在娛樂的前提下進行的趣味實驗的學習。

4.趣味的家庭實驗

要做到化學的趣味性教學不僅僅局限于學校中的教學，教師也可以布置學生簡單的化學實驗作為家庭作業(yè)。比如要學習“酸”的作用時，可以讓學生在家里做用食醋除水垢的實驗，不僅學習了知識，也幫助媽媽減輕了家務負擔。再如，講了石墨有除銹潤滑的作用后就可以讓學生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進行的實驗。通過趣味化學實驗的應用，不僅拓寬學生的視野，也是學生提高了學習興趣，不斷進行知識的探索，從而打破固有的思維定式。

結束語

化學的教學與實驗密不可分，不可割裂對待。趣味化學實驗的推廣應用是化學成為學生樂于主動學習、主動探索的一門學科。同時，增加了趣味實驗教學之后，學習化學也不再枯燥乏味，反而成為學生學習中的一大樂趣。因此，教師要善于分析總結，不斷推進趣味化學實驗在化學學習中的發(fā)展，同時不斷對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高教學質量。趣味性試驗使得“學中玩，玩中學”成為了可能，同時，趣味實驗也使得學生學習的自信心、求知欲得到了提高。有了正確的、適合學生發(fā)展的學習方式之后，就要求相關科目教師在熟練掌握相關知識的同時也應不斷擴充自己的知識儲備，掌握正確的教學方法，從而不斷適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展。

參考文獻：

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