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2021年中考語文復(fù)習(xí)之:主旨領(lǐng)悟

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)編輯 2021-05-08 22:45:26

中考真題

云分校

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  主旨領(lǐng)悟

  題型闡釋:主旨領(lǐng)悟,即領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖,或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊(yùn)涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。

  精題回放:

  例1.

  觀書有感

  (宋)朱熹

  半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

  問渠那得清如許?為有源頭活水來。

  你從第三、四句詩中悟出了什么道理?

  例2.

  江南春

  (唐)杜牧

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

  南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

  對(duì)于詩的后兩句,有人認(rèn)為是表達(dá)詩人對(duì)江南景物的神往,有人認(rèn)為是借古諷今。你贊同哪一種?說說你的理由。

  闖關(guān)方略:

  初中階段,對(duì)古詩詞主旨的領(lǐng)悟,主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。

  理趣詩中,一般都有膾炙人口的哲理句,有時(shí)人們正是因?yàn)檫@些哲理句而記住了整首詩,某種意義上,這些詩能流傳至今,是沾了哲理句的光。理趣詩中的哲理,不是直白地說出來的,如果是那樣,有理而無趣,跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別?理趣詩妙在無意說理而理隨境生,妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中,理語通常與情語、景語融為一體,景語、情語就是理語。

  如例一,“問渠……”這兩句表面是寫景,是說方塘之水——問那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈?因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來,從而成了活水。但結(jié)合題目《觀書(書法)有感》,我們知道這其實(shí)是作者闡發(fā)對(duì)書法藝術(shù)的感悟:這作品為什么如此清新雋永呢?原來是由于書寫者內(nèi)心有源源不斷的藝術(shù)靈感注入啊!書法藝術(shù)如此,萬事萬物也是同樣道理;卮痤}目的設(shè)問,我們還應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)知識(shí),或者接受新事物的經(jīng)歷、體會(huì)來談。示例:要使自己的知識(shí)越來越豐富,就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(或:要保持心靈境界的澄明,就要不斷接受新事物的洗禮。)

  懷古詩,是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒,可以知興替”,又說“前事不忘,后事之師”。所以,他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今,或借古諷今。歷史故事、古人事跡,只是他們感慨的觸發(fā)點(diǎn)。

  如例二,如果將其單純看作一首寫景的詩歌,你可能覺得后兩句寫出了深邃悠遠(yuǎn)、朦朧迷離的江南景色,與前兩句的明朗絢麗相映襯,使江南春的圖畫更加豐富多彩。但如果你深入一層——意識(shí)到作者的眼光穿越歷史的“煙雨”,想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教,大興佛寺,勞民傷財(cái),但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán),而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍——那它就不是一首簡單的寫景詩,而是懷古詩。作者是在借古諷今:后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展,引發(fā)作者的慨嘆,表達(dá)對(duì)唐朝推崇佛教的現(xiàn)實(shí)的不滿。

  原題答案:贊同前者:后兩句寫出了深邃悠遠(yuǎn)、朦朧迷離的江南景色,與前兩句的明朗絢麗相映襯,使江南春的圖畫更加豐富多彩。贊同后者:后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展,引發(fā)作者的慨嘆,表達(dá)對(duì)唐朝推崇佛教的現(xiàn)實(shí)的不滿。

  詠物詩,即描摹物象的詩歌。大自然的萬物,大至山川河流,小至花鳥蟲魚,都可以成為詩人描摹的對(duì)象。詠物詩往往不是單純地描摹事物,詠物是為了抒情、言志。如虞世南的《蟬》,句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音,而句句又暗示著詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣,可謂物我互釋。這就告訴我們,詠物的深層意義是詠人。

 

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