根據三方面了解孩子學習物理出現(xiàn)畏難情緒

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　　根據三方面了解孩子學習物理出現(xiàn)畏難情緒

　　本階段的學生經歷了一年的物理學習，已經掌握了一些物理知識，學習了一些物理的方法，但上學期的力學學習內容對于大部分學生來說理解掌握的不太好，所以很影響孩子對本學期物理學習的熱情，大部分學生在心理上存在一定的恐懼心理，甚至對自己存在否定的消極態(tài)度，覺得上學期的力學沒有學好，這學期的電學估計也學不好，所以這個階段老師和家長需要重點關注一下孩子對于物理的學習興趣和信心。

　　具體的情況我們可以從下面幾個方面來看一下：

　　首先我們需要了解一下初中生的學習心理特點，大部分學生對物理普遍還是有興趣，但是穩(wěn)定性不是很好，好奇心很強求知欲也比較旺盛，但是并不喜歡老師對知識點的簡單重復。

　　這一時期的孩子抽象思維能力比弱，對片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，形象思維相對來說比較強，注意力還是不太容易集中稍微有個風吹草動就會轉移，所以我們還是需要多注意吸引孩子的注意力。這一時期的孩子對自己的認識還是比較模糊和片面的，但自我意識在不斷增強，主要通過別人的評價初步形成對自己的評價，所以很在乎別人的的評價。因此，我們在物理學科的教學過程中，需要在啟發(fā)引導上面多下功夫而不是一味灌輸，在培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，可以通過物理小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)作等，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生從被動學習到主動學習的轉化，讓學生體會到學習的樂趣，從而更容易接受知識。

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