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初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類(lèi)
比較是人們根據(jù)一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐目的，把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較，以確定事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。比較法是初中生物教學(xué)中常用的方法。例如，比較植物和動(dòng)物的共同特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)生物的共同特征，這是比較法中的求同思維;比較單子葉植物和雙子葉植物的葉脈特點(diǎn)，這是求異思維的體現(xiàn);比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，找到其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就是比較法中的既求同又求異;一般來(lái)說(shuō)，在相異的對(duì)象間探求相同點(diǎn)，在相同的對(duì)象間探求相異點(diǎn)，能夠更好地認(rèn)識(shí)和把握事物，同時(shí)更好地訓(xùn)練學(xué)生的求同、求異思維。
比較時(shí)需要根據(jù)比較對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目的確定比較范圍的大小。例如，可進(jìn)行全面或局部比較，縱向或橫向比較，單項(xiàng)比較或多項(xiàng)比較，簡(jiǎn)單比較和復(fù)雜比較。教學(xué)時(shí)，要明確比較范圍，做到重點(diǎn)突出。
分類(lèi)是根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性，把對(duì)象分為不同種類(lèi)的邏輯思維方法。比較是分類(lèi)的基礎(chǔ)，只有比較對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性，才能進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)。分類(lèi)分為“分”和“類(lèi)”，“分”的依據(jù)是對(duì)象的不同點(diǎn)，“類(lèi)”的依據(jù)是對(duì)象的相同點(diǎn)，分類(lèi)體現(xiàn)了客觀事物的共性與個(gè)性的差異，有助于人們更好地認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
依據(jù)人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從現(xiàn)象到本質(zhì)的深入過(guò)程，分類(lèi)可分為現(xiàn)象分類(lèi)和本質(zhì)分類(lèi)。在生物學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往被現(xiàn)象所迷惑，而沒(méi)有從本質(zhì)上將對(duì)象所分開(kāi)。例如，學(xué)生很容易將藍(lán)藻和綠藻都看成藻類(lèi)植物，因?yàn)閷W(xué)生只看到它們都有“藻”字，但從本質(zhì)上看，前者是原核生物，后者才是真核生物中的藻類(lèi)植物。動(dòng)物類(lèi)群的教學(xué)中更是如此，從現(xiàn)象(表面的形態(tài)上看)是同一種生物，但從本質(zhì)看又是不同的生物。例如，鯨看起來(lái)像魚(yú)，但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;蝙蝠看起來(lái)像鳥(niǎo)，但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;泥鰍看起來(lái)像爬行動(dòng)物，但本質(zhì)上是魚(yú)類(lèi)。
比較和分類(lèi)這兩種科學(xué)方法在初中生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到，掌握這兩種科學(xué)方法，對(duì)于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解是非常有幫助的。
初二生物學(xué)習(xí)方法:觀察比較
觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑存。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;順序從植物到動(dòng)物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系;觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多.如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、
意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項(xiàng)目時(shí)過(guò)程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱四綱心臟，動(dòng)脈血和靜脈血。維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，可以幫助我們弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
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