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提高政治課堂效率的方法

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)來(lái)源 作者:中考網(wǎng)編輯 2020-08-25 09:48:05

中考真題

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  中考網(wǎng)整理了關(guān)于提高政治課堂效率的方法,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,僅供參考。

  道德與法治學(xué)習(xí)方法一:同步聽課法

  同步聽課,也就是要求同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)下聽課,老師在講臺(tái)上講課這個(gè)頻率是要一致的,其實(shí)道德與法治課并不像同學(xué)們想象的那么枯燥無(wú)聊,也不像同學(xué)們想象的那么與我們沒有任何關(guān)系,初中道德與法治就是一門跟同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的學(xué)科。所以同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候要懂得跟著老師的思路去理解道德與法治知識(shí),去掌握方法,形成技能。

  道德與法治學(xué)習(xí)方法二:提問探索法

  雖然道德與法治跟數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒有多大關(guān)聯(lián),但是學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的同學(xué)都清楚,數(shù)學(xué)課堂上是充滿著思辨思維的,數(shù)學(xué)老師喜歡在課堂上提問,因?yàn)檫@會(huì)引起同學(xué)們?nèi)ニ伎。那么同理,道德與法治課堂也應(yīng)該如此,同學(xué)們也應(yīng)該及時(shí)提出問題跟老師一塊來(lái)探索,探索能夠使自己的問題越來(lái)越多,那么同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。

  道德與法治學(xué)習(xí)方法三:精力集中法

  上道德與法治課,最是需要集中精力,因?yàn)橛械牡赖屡c法治老師上課喜歡照本宣科,遇到這樣的老師,同學(xué)們上課就會(huì)覺得特別沒勁,恨不得趕緊下課,趕緊結(jié)束,但是同學(xué)們總不能每節(jié)課都希望快點(diǎn)下課吧!那么沒有辦法,同學(xué)們就必須要集中精力去聽老師講課,聽重點(diǎn)知識(shí)。

  不少同學(xué)向我們反映,明明知道聽課的重要性,卻沒辦法在課堂上集中注意力,下面就介紹一下道德與法治學(xué)習(xí)方法之集中注意力法,希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

  ①明確的聽課目的,課堂上便能較集中精力聽講,反之,坐在教室里要做到全力以赴,較為困難,因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽課動(dòng)力。

 、诙X并用,邊聽邊思考,向自己不時(shí)提出“老師講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?”等等問題。通過(guò)對(duì)這些問題的思考,使自己的大腦處于興奮狀態(tài),避免注意力的分散。

 、鄞竽X活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結(jié)束,要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì)兒,以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降,思考力減弱,精力不集中。

  ④邊聽邊作必要的記錄,以防止思想分岔。⑤加強(qiáng)鍛煉,保持身體健康,才會(huì)有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  道德與法治學(xué)習(xí)方法四:集體討論法

  課堂上集體討論也是道德與法治學(xué)習(xí)的一種方法,通過(guò)討論能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,增進(jìn)同學(xué)友誼,集體討論要分一下三個(gè)步驟:

 、儋|(zhì)疑問題性質(zhì)的討論,即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑問題,由教師將問題歸類,發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對(duì)自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見,開展討論,盡量求得自己解決。

 、诰识温湓u(píng)議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生,讓他們給予評(píng)議、鑒賞。

 、蹖n}性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶n},讓學(xué)生積極發(fā)表看法,引起爭(zhēng)論,促成對(duì)教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論,不僅有效地發(fā)展他們的思維能力,而且可以提高其口頭表達(dá)能力。

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