孩子有這4個現(xiàn)象, 說明在無效學(xué)習(xí)(2)

　　在現(xiàn)實中我們常見這樣的情況，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能想起來，最后決定翻看習(xí)題冊后面的答案。

　　看了一遍以后恍然大悟“哦，原來這道題是這樣計算的，還挺簡單的！”

　　可是這道題真的簡單嗎？過一段時間再讓孩子重新計算一遍他還會計算嗎？

　　當(dāng)然不會。因為解題的過程他只是參觀了一遍，但是從來沒有在心里演算一遍。

　　所以，我們總能看見孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)錯題很多，孩子后來都認(rèn)認(rèn)真真訂正了，寫得密密麻麻一大片。錯題本、試卷、作業(yè)都寫得很認(rèn)真，但成績總是上不去。

　　最重要的是做對題，要充分理解每一題的思路。如果不經(jīng)常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調(diào)整，那么只能叫磨洋工或者叫重復(fù)勞動。

　　重復(fù)勞動最大的特征就是反復(fù)地去做對事情結(jié)果沒有實質(zhì)影響的事情。

　　上課時候只去聽老師講，而不去思考為什么老師會用這種方式去解答題目。對于學(xué)習(xí)來說，單純地輸入是沒有用的，要學(xué)會在輸入的時候思考，學(xué)會用心看，而不是只用眼睛看。

　　家長可以時不時抽查孩子的作業(yè)，問問他到底是不是真的學(xué)會了，對知識點到底掌握了多少。每隔一段時間對孩子之前寫錯的難題進(jìn)行提問，將孩子寫錯的題用試卷的方式進(jìn)行整理，讓孩子“模擬考試”。

　　在平時生活中也要多注重培養(yǎng)孩子的思考能力，多讓孩子思考“為什么”，而不是事事讓家長包辦。

　　用提問、檢查的辦法去“逼迫”孩子多思考、多動腦。

　　要知道，一個孩子獨立思考能力和傾聽能力的合力才是真正的學(xué)習(xí)力。

　　沒有計劃，三心二意

　　一線教育專家曾經(jīng)提出過兩種最無效的學(xué)習(xí)方式：一是連續(xù)學(xué)習(xí)一門功課3小時以上；二是腦子里想著數(shù)學(xué)，眼睛卻在看英語。

　　復(fù)習(xí)的時候，若是不會靈活地安排自習(xí)科目，就會導(dǎo)致效率低下。

　　連續(xù)學(xué)習(xí)同一門科目勢必會讓孩子身心疲憊，產(chǎn)生厭倦；而在學(xué)習(xí)中沒有合理分配時間會讓孩子在復(fù)習(xí)中摸不著頭腦、產(chǎn)生緊張心理。

　　拿起數(shù)學(xué)卷子的時候心里想著今天的英語單詞還沒有背，復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多會讓孩子手忙腳亂，不知道優(yōu)先復(fù)習(xí)什么科目比較好。

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