各個(gè)學(xué)校期中考試陸續(xù)結(jié)束，有人歡喜有人愁的情況一定少不了，老師在這提醒大家：
成績(jī)好的同學(xué)不要驕傲，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是機(jī)智的兔子，沒有緩慢的烏龜！
成績(jī)差的同學(xué)也不要?dú)怵H，總結(jié)原因調(diào)節(jié)心態(tài)，現(xiàn)在開始就是你新的起點(diǎn)。
無論成績(jī)好與壞，都要分析總結(jié)，那么如何分析試卷呢？現(xiàn)在有些同學(xué)很是迷�；蚴歉静粫�(huì)，達(dá)不到考試的根本目的和效果。
以下方法角度供大家參考！
從逐題分析到整體分析
從錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。比如：
1、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？
2、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？
3、這道題的解題過程是什么？
4、這道題還有其他的做法嗎？
在此基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
所謂知識(shí)不清，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。
所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
所謂表述不清，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
�。�1）以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯(cuò)失分；概念不清失分等等。
（2）以數(shù)字回答最不該丟的5—10分。“最不該丟的5—10分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很可觀了。
�。�3）任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。建議會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，能夠以自己的分析來回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？是不是基礎(chǔ)沒有掌握？
從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的最高級(jí)形式。所以，各位同學(xué)可以在考試過后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進(jìn)步的重要階梯。
從歸因分析到對(duì)策分析
現(xiàn)象分析、歸因分析與對(duì)策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對(duì)策分析是目的。
現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對(duì)策分析回答了“怎么辦”。如果能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對(duì)比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑也就明朗了。所以改完的考試卷子發(fā)下來后，學(xué)生有下面三件事要做：
1、要“馬上寫”：首先把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案（包括過程，可以問老師，也可以問同學(xué)）。其次把要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的掌握存在問題或是對(duì)老師的教學(xué)有什么要求。
2、要“及時(shí)析”：這一條最為重要，及時(shí)寫出試卷自我分析。包含以下要素：
�、倏荚嚨木C合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？
�、阱e(cuò)題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點(diǎn)。
�、蹖�(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。就錯(cuò)誤原因而論，一般有三種情況：
一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
二是對(duì)某些題型的解題思路技巧未能掌握．或不能靈活地加以運(yùn)用；
三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種情況的原因，就應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再復(fù)習(xí)鞏固，真正把其弄懂弄通；
如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高；
如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時(shí)做到“從容不迫、沉著冷靜”。
總之，建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對(duì)癥下藥，才能有效地提高應(yīng)試成績(jī)。
3、要“經(jīng)常翻”：試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊(cè)。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力一、掌握規(guī)律的目的。
寫在后面：
期中考試結(jié)束，下次考試還會(huì)遠(yuǎn)嗎？期末考試還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
通過這次考試想想有沒有這2種情況：
1.總感覺幾天就可以復(fù)習(xí)完，但結(jié)果并沒有。
2.總感覺沒什么要復(fù)習(xí)的，都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但考試又一臉懵。
以上兩點(diǎn)都是因?yàn)槊つ孔孕牛瑢?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)章節(jié)練習(xí)題沒有分析透徹，我們要踏踏實(shí)實(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)的腳步，成績(jī)一定會(huì)更上一層樓。
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