期中考過后，教孩子整理錯題比分?jǐn)?shù)更重要(2)

　　如果老師對孩子所出現(xiàn)的這些錯誤只做到及時訂正，而缺乏搜集、分析和利用，這些錯誤就會年復(fù)一年地延續(xù)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。相反，如果老師做教學(xué)的“有心人”，注意建立錯題集，于是無論教師或?qū)W生，都有了前車之鑒，在學(xué)習(xí)的道路上就可以少走彎路。

　　綜上所述，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有意識地收集錯題集，對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。致力于學(xué)生的錯題收集、分類及錯因分析，并探尋相應(yīng)的實(shí)施策略運(yùn)用于平時的教學(xué)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程達(dá)到“減負(fù)增效”。

　　怎樣建立錯題集

　�、倌男╁e題需要整理

　　錯題經(jīng)常有，形式也五花八門，怎樣的錯題是需要整理的？通常而言，需要孩子自己整理的內(nèi)容有三類：

　　一是平時作業(yè)和考試中因?yàn)榇_實(shí)不會做而出錯的題目。這可能是由于對某些知識點(diǎn)沒有學(xué)懂，或者概念模糊半懂不懂，還包括難度較高的，要求學(xué)生思維水平較高的題。這是整理的重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)時要用的難點(diǎn)；

　　二是在練習(xí)中由于粗心、審題不清造成的錯誤。如抄錯題、計(jì)算錯誤、遺漏錯誤，這類題看似容易，卻恰恰是學(xué)生反復(fù)出錯的來源，不能忽視；

　　三是在整理了前兩點(diǎn)，學(xué)生養(yǎng)成記錄錯題的習(xí)慣后，可以補(bǔ)充的內(nèi)容。即自己平時補(bǔ)充練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題、易錯題。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們針對這類題變換條件、自己編題。

　�、谠鯓佑涗涘e題

　　準(zhǔn)備一個專門的記錄本。每天拿到老師批改好的作業(yè)本后，翻閱當(dāng)天的錯誤，將其摘錄在本子上。單元測試和其他檢測后也及時抄錄。回家后，如果自己有補(bǔ)充其它練習(xí)，再補(bǔ)錄剩下的錯題。為了節(jié)省時間，也可以把題目直接裁剪或者是復(fù)印后粘到錯題本上。摘抄后，再反思錯誤原因，記錄下完整的解題思路及答案。

　�、墼鯓颖ＷC實(shí)施

　　這樣集中摘抄錯題，無疑給有錯題的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。他們基礎(chǔ)差，練習(xí)中錯題自然多，摘抄錯題要花的時間也比別人多，思想上容易產(chǎn)生抵觸情緒。

　　因此，可以制定嚴(yán)格的執(zhí)行計(jì)劃：每天收作業(yè)時，由各組的數(shù)學(xué)小組長檢查簽字。有個別懶惰的學(xué)生，收集的時候故意“遺漏”幾題。針對這種現(xiàn)象，讓小組長在檢查摘抄的時候，查兌錯題來源。經(jīng)過一段時間后，這部分學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習(xí)慣。

　　為提高學(xué)生的整理興趣，可以每月舉行一次錯題集評比，按照星級評選不同級別的錯題集，在全班展示交流。學(xué)生在評比中熱情高漲，對于錯題集的整理更加精細(xì)。

　�、茉鯓臃治鲥e題

　　1.標(biāo)注存在的錯。在做錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。可以用三角形、五角星等不同圖形把由于粗心、知識點(diǎn)不懂、容易混淆等不同原因出錯的題區(qū)分標(biāo)注。

　　2.掌握正確的方法。分析錯因后，把正確的解題方法，寫在錯題旁邊。不僅是答案，還應(yīng)包括解題思路。即關(guān)鍵點(diǎn)、用哪些公式、具體步驟。

　　3.反思提高。要通過對這一錯題的訂正，掌握解決這類錯題的方法。甚至還可以將錯題改編，在同類型的練習(xí)中鞏固解題方法。

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