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專家指導:中學生承受能力差的原因及對策(2)

來源:網(wǎng)絡資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-10-10 16:48:20

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  1、平時注意向學生介紹成功者成功之前的艱辛歷程,教師和家長如能以親身體會教育學生,效果更好。

  2、可假設某些經(jīng)受挫折的情境,如:假如我高考落榜、假如我競爭失敗等,組織學生展開討論。

  3、組織學生參加各種社會實踐活動,在活動中放手讓學生去嘗試、探索,鼓勵學生失敗了再干,親身體會經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂與樂。

  四、被動地位。學生在長期的傳統(tǒng)方式管理下,絕大多數(shù)一直處于被動地位,逐漸喪失了主體意識,依賴父母、依賴老師,一旦失去依賴,便無所適從。相應措施:

  1、教學中應落實學生的主體地位,從“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”、“我會學”、“我能學好”。

  2、班級管理實施全員參與。班干部的產(chǎn)生可采取先自薦再選舉的辦法,并實行學期換屆,每學期至少更換三分之一,從而使較多學生有機會擔任班干部。還可讓學生按一定順序輪流擔任值日班長,從而促進其集體觀念的形成,主人公意識的強化。

  3、組織班級活動要力求普遍參加,并使每一個學生都有擔任主角的機會。學生在教學及管理中的主體地位形成之后,可有效提高其心理承受能力。

  五、知識貧乏。學生課內學習內容比較單純,課外閱讀面又比較狹窄,對怎樣進行心理調節(jié)、排除憂慮,以及恰當處理人際關系等方面的知識則相當貧乏。相應對策:

  1、舉辦專題講座,如青春期生理衛(wèi)生知識、怎樣建立良好的人際關系講座等,彌補課堂教學之不足。

  2、開展心理咨詢。鼓勵有具體疑難、煩惱或難言之隱的學生去求得個別指導。

  3、介紹、推薦有關書籍、文章供學生閱讀。針對共性的問題,可向學生集體推薦;針對個別情況,可向具體學生推薦。也可發(fā)動學生互相推薦。從各種優(yōu)秀書籍中廣泛汲取營養(yǎng),既可增加知識,又可提高心理承受能力。當前,中學生心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴重,探討其原因并研究其對策很有必要,這關系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這一問題的解決,要靠學校、家庭、社會等多個方面的共同努力。

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