初中數(shù)學學習需要創(chuàng)新刺激

　　當今世界科學技術(shù)和經(jīng)濟高速發(fā)展，時代和國民呼喚著教育的創(chuàng)新。我國現(xiàn)行的初中數(shù)學教育存在著許多弊端。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中尤顯重要。而且利用數(shù)學教學與思維的特殊關(guān)系，使課堂教學獲得盡可能大的效益，是一個值得深入探討的課題。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)思維能力的問題談談個人的看法。

 

　　一、激發(fā)創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

 

　　在課堂上，數(shù)學教師應充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。結(jié)合初中數(shù)學學科特點，設計一些復雜多變的問題，讓學生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力。

 

　　二、培養(yǎng)學生的好奇心，點燃創(chuàng)造思維的火花。

 

　　教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，教學中充分激發(fā)和利用學生的興趣對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高教學效果是十分有益的。可多出趣味性強的問題。

 

　　三、注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，增強思維的靈活性和創(chuàng)造性。

 

　　發(fā)散思維，是創(chuàng)造性思維的一個重要環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要意義。

 

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在數(shù)學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學生的正確思維方式。如將陌生問題通過化歸、類比為比較熟悉的問題的“類比遷移法”；“條件更改法”等。

 

　　四、要鼓勵創(chuàng)新，讓學生獨立思維。

 

　　鼓勵學生從不同的角度去觀察問題，分析問題，鼓勵學生敢于發(fā)表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學生思維的廣闊性發(fā)展。

 

　　五、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造寬松、民主的課堂氣氛

 

　　�！稊�(shù)學課程標準》指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

 

　　課堂教學是師生雙邊的活動，應讓學生有充分發(fā)揮自己見解的機會。每個學生的數(shù)學素養(yǎng)是不一樣的,教師要相信學生有潛力可挖。在教學中,要讓學生克服緊張和自卑心理,給學生營造一種交流的氛圍,讓他們敢于發(fā)表自己獨特的見解,暢所欲言。

 

　　總之，在數(shù)學教學過程中，教師要千方百計的培養(yǎng)學生的思維能力，要將思維能力培養(yǎng)貫穿在數(shù)學教學始終，培養(yǎng)學生的思維能力要持之以恒，只有這樣才能使學生的思維能力得到不斷的發(fā)展和提高，使之終生受用。