2020年成都初中綜合素質(zhì)評價實施方案

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于2020年成都初中綜合素質(zhì)評價實施方案，希望對考生們有所幫助，僅供參考。

　　成都天府新區(qū)基層治理和社會事業(yè)局、成都高新區(qū)社區(qū)發(fā)展治理和社會事業(yè)局，各區(qū)（市）縣教育ju，直屬（直管）學校（單位）：

　　根據(jù)《四川省教育ting關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號）和《成都市教育ju關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案〉的通知》（成教發(fā)〔2018〕4號）等文件精神，市教育ju制定了《成都市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，研發(fā)了“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”，從2019年秋季入學的七年級（初一年級）新生開始實施。

　　綜合素質(zhì)評價是堅持五育并舉，落實立德樹人根本任務，深化考試評價制度改革的重要舉措，各區(qū)（市）縣教育行政部門和各初中學校要高度重視，積極開展教師、學生操作使用培訓，指導初中學生通過綜合素質(zhì)評價信息化平臺，做好客觀寫實記錄，引導學生全面發(fā)展。

　　附件：成都市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

　　成都市教育ju

　　2019年9月4日

　　附件

　　成都市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

　　為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《教育bu關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）、《四川省教育ting關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號）和《成都市教育ju關(guān)于印發(fā)<關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案>的通知》（成教發(fā)〔2018〕4號）等文件精神，結(jié)合實際制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、基本原則

　　堅持方向性，引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。堅持指導性，把握學生的個性特點，關(guān)注成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。堅持客觀性，如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)進行評價。堅持公正性，嚴格規(guī)范評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明。

　　三、評價內(nèi)容

　　反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐等基礎(chǔ)性發(fā)展目標。

　�。ㄒ唬┧枷肫返�。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與少先隊、共青團、班級活動和有關(guān)社團活動、公益活動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間等。

　　（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績記錄、學習過程性記錄、研究性學習與創(chuàng)新成果記錄等。

　�。ㄈ�）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，體育運動擅長項目，參加體育運動的效果，自我認識、人際交往以及應對困難和挫折的表現(xiàn)等。

　　（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是學生藝術(shù)素質(zhì)測評主要結(jié)果，在聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術(shù)技能或特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

　�。ㄎ澹┚C合實踐。主要考察學生勞動實踐能力、調(diào)查研究能力、動手操作能力等。重點記錄學生參加勞動技術(shù)、生活實踐、職業(yè)體驗教育以及研學旅行、社會調(diào)查等方面的過程和成果。

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