來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-08-06 19:31:09
隨著2011屆中招錄取的結(jié)束,2012屆初三畢業(yè)生已經(jīng)投入到緊張的復(fù)習(xí)中,開始準(zhǔn)備下一年的 。相對(duì)于 、 年級(jí)的學(xué)習(xí),初三既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。學(xué)生如何利用好初中階段的最后一年時(shí)間,贏得中考的勝利?
數(shù)學(xué):把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
九年級(jí)數(shù)學(xué)教材分兩冊(cè),共十章。
圖形與證明部分學(xué)習(xí)教材分《證明(二)》和《證明(三)》兩章完成,我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《證明(一)》內(nèi)容不斷體會(huì)證明的必要性,訓(xùn)練自己利用公理和已證明過(guò)的定理(推論)來(lái)說(shuō)理的過(guò)程,要注意證明的格式,必須有因才有果,切不可跳步。除了說(shuō)理,另外我們還需要有意識(shí)地在證明三角形和四邊形的定理和推論時(shí)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),歸納性質(zhì)和判定方法,為總復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。
九年級(jí)還將學(xué)習(xí)一元二次方程,它的解法很多:因式分解法、公式法和配方法。因式分解法很簡(jiǎn)便,公式法應(yīng)用普遍但公式一定要記牢,配方法是個(gè)難點(diǎn),但它對(duì)以后二次函數(shù)的學(xué)習(xí)很有幫助,要牢固掌握。我們還要學(xué)會(huì)"對(duì)癥下藥";,選擇最好的方法來(lái)解每一個(gè)方程。另外一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是如何用一元二次方程來(lái)解決具體問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家可以回顧用一元一次方程或二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。特別注意方程的解要符合實(shí)際情況。
有關(guān)函數(shù)九年級(jí)我們不僅要討論反比例函數(shù)還要學(xué)習(xí)二次函數(shù),結(jié)合已學(xué)過(guò)的一次函數(shù),它們的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法就是"數(shù)形結(jié)合";。對(duì)于三種函數(shù)的表達(dá)式、圖像及其性質(zhì)我們都要重點(diǎn)掌握。另外利用三種函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題依然是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)和概率部分的學(xué)習(xí)希望大家能先將前四冊(cè)教材涉及的有關(guān)章節(jié)復(fù)習(xí)一下,你會(huì)發(fā)現(xiàn)九年級(jí)上下兩章的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活,因此難度也有所增加。"用大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)中事件發(fā)生的頻率來(lái)估計(jì)這件事件發(fā)生的概率";這一方法大家要理解,而如何用列表格或樹狀圖的方法來(lái)解決求事件發(fā)生概率依然是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
《視圖與投影》這一章延續(xù)了七年級(jí)有關(guān)三視圖的內(nèi)容,但我們需要考慮視線所不及的部分的形狀,首先復(fù)習(xí)三視圖是基本任務(wù)。投影所說(shuō)的是兩種光源所形成的平行投影和中心投影,大家一定要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。
圓是我們要新認(rèn)識(shí)的圖形。需要大家掌握的基本概念較多,作為應(yīng)用的重點(diǎn)主要集中在有關(guān)切線的證明、弧長(zhǎng)、扇形面積和圓錐側(cè)面積的計(jì)算上。計(jì)算能力大家在平時(shí)一定要有意識(shí)的去提高。
用三角函數(shù)解決直角三角形這一章我們既要掌握基本概念,還要會(huì)根據(jù)角度來(lái)求三角函數(shù)值及由函數(shù)值來(lái)推出銳角的度數(shù)。九個(gè)特殊銳角的三角函數(shù)值是必須記住的。另外大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要體會(huì)這部分內(nèi)容與相似圖形的聯(lián)系,把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
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