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中考語(yǔ)文的“懶人學(xué)習(xí)法”

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-08-05 19:34:47

中考真題

智能內(nèi)容

從來家長(zhǎng)老師都教育我們要做一個(gè)勤快的好學(xué)生。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)真正學(xué)得好的,往往是那些會(huì)“偷懶”的學(xué)生。教育專家表示,我們大家不要否定那些“懶人”,世界上的發(fā)明創(chuàng)造,說白了,就是想讓生活更便利,想讓我們偷偷懶。洗衣機(jī)的發(fā)明,就是我們懶得手洗衣服。

語(yǔ)文學(xué)習(xí),“偷懶”有法。掌握方法,學(xué)習(xí)其實(shí)真的可以做到:快樂、高效!在這里,我給大家講講語(yǔ)文的“懶人學(xué)習(xí)法”。

一、活用錯(cuò)題本

【誤區(qū)】“活用錯(cuò)題本=錯(cuò)題摘抄?”

"No!”

很多孩子,都很聰明,但并不智慧。同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是知識(shí)掌握情況卻千差萬(wàn)別,那便是“死學(xué)”和“活學(xué)”的區(qū)別了。

活用錯(cuò)題本,讓我們學(xué)習(xí)由事倍功半,變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多學(xué)生都有做錯(cuò)題的習(xí)慣,但僅僅把錯(cuò)題整理做成了“錯(cuò)題摘抄本”。這道題錯(cuò)了,好,下次題型一變,繼續(xù)錯(cuò),好,錯(cuò)題本又可以增加內(nèi)容了(心中那個(gè)滿足啊~)。于是,考前捧著厚厚的錯(cuò)題本,以表示自己曾有多用功、多刻苦。當(dāng)成績(jī)慘不忍睹,想想自己付出那么多(起碼錯(cuò)題本是足夠的厚),得到的分?jǐn)?shù)那個(gè)冤啊!

這樣的“錯(cuò)題摘抄”其實(shí)壓根就是死學(xué),把自己累得半死,沒有把知識(shí)掌握好,真心是不會(huì)“偷懶”;钣缅e(cuò)題本,就是活化知識(shí),把問題逐個(gè)突破。

活用方法有三:

1、串聯(lián)知識(shí)。用活頁(yè)本整理錯(cuò)題,可以及時(shí)補(bǔ)充,把知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、有的放矢。從錯(cuò)題整理中,找到自己的短板,把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在加長(zhǎng)短板上。

3、分析和總結(jié)。把錯(cuò)題進(jìn)行整理,不斷補(bǔ)充變式題,比較類似題型的變化,總結(jié)方法。

二、知識(shí)整合

【誤區(qū)】“備考就是要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單打獨(dú)斗?”

"No!”

知識(shí)點(diǎn)從來都不是零散、單一的, 備考其實(shí)就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積,而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系,從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性把握。古人曰“為學(xué)日增,為道日損,損之日損,幾近于道”,就是這個(gè)道理。

第一點(diǎn)講到的活用錯(cuò)題本,其實(shí)就是整合的方法之一,有效運(yùn)用錯(cuò)題本,可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技法的整合。

而古詩(shī)文的整合,可以從內(nèi)容、主題、類型、作者等角度入手。以下是我的教學(xué)案例,供大家參考:

【案例一】(按內(nèi)容進(jìn)行整合)

課題:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),任是流水也有情

——山水小品類文言文的整合

內(nèi)容:對(duì)《三峽》《小石潭記》《與朱元思書》和《滿井游記》進(jìn)行比較閱讀。

【案例二】(按內(nèi)容進(jìn)行整合)

對(duì)初中六篇史傳類文言文進(jìn)行整合,包括:《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《陳涉世家》《隆中對(duì)》《孫權(quán)勸學(xué)》。

教學(xué)重點(diǎn):熟知事件、鑒賞人物、感悟道理。

【案例三】(以作者為線索進(jìn)行整合)

李清照3首詞(以南渡為分野)

前期:真實(shí)地反映了她的閨中生活和思想感情,題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。

后期:主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁,孤獨(dú),惆悵。

三、巧記知識(shí)

【誤區(qū)】“語(yǔ)文=死記硬背?”

"No!”

很多人聞?wù)Z文色變,因?yàn)?ldquo;好多東西要背啊”。作為文科,語(yǔ)文要背的東西真不少,基礎(chǔ)知識(shí)外,就古詩(shī)文就要背34首古詩(shī)詞、16篇文言文,還有古詩(shī)文的注釋,還有那些作者及他們的作品,一大堆。

那如何是好?死磕?不,記憶方法其實(shí)有很多,最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算,還滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒。

1、選擇適合自己的記憶法

(1)自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下,不采用任何記憶方法幫助背誦,只是通過反復(fù)誦讀達(dá)到熟練成誦的方法,自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。

(2)抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法,在自然背誦的基礎(chǔ)上,選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ)作為線索,作為背誦的提示,用得好,能使背誦取得事半功倍的效果。

(3)圖像再現(xiàn)背誦法。圖像再現(xiàn)背誦法是指將語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖像材料,在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象,背誦時(shí)把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。

(4)聯(lián)想背誦法。聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想,在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系來增強(qiáng)記憶,從而達(dá)到背誦目的的一種背誦方法。

(5)串字背誦法。在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上,將語(yǔ)言材料幾個(gè)句子的首字或關(guān)鍵字串在一起,并附加一定的意義,使之組合成為一句完整的句子,不能組成句子的,有時(shí)還要使用諧音的方法,這種背誦方法就是串字背誦法。

(6)強(qiáng)化鏈接背誦法。強(qiáng)化鏈接背誦法,指對(duì)背誦內(nèi)容之間的鏈接處進(jìn)行強(qiáng)化記憶的一種背誦方法,能使背誦的課文成為長(zhǎng)時(shí)記憶,也便于背誦時(shí)脫口而出。

2、漢堡包復(fù)習(xí)時(shí)間

信息輸入大腦后,遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時(shí)間的流逝而先快后慢,特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里,遺忘最快,這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。簡(jiǎn)而言之:人的記憶周期是7天。

為了便于理解,我們可以把一周的學(xué)習(xí)看做是一個(gè)漢堡包,如果只是面包片,那多寡而無味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、醬料(復(fù)習(xí)),這樣才能成就美味(掌握知識(shí))。

四、活用課本

【誤區(qū)】“書本無用?”

"No!”

《考試說明》中提及:“全卷課內(nèi)知識(shí)考查約占30%,課外知識(shí)考查約占70%。”于是,就有只看課本的古詩(shī)文,然后就置身于題海中的誤區(qū)。

語(yǔ)文課本和中考其實(shí)有密切聯(lián)系。葉圣陶老先生說過“課文無非是個(gè)例子”,語(yǔ)文教學(xué)就是通過這些例子培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,并能舉一反三、觸類旁通。只有真正學(xué)好這些“例子”,才能實(shí)現(xiàn)升華到舉一反三的轉(zhuǎn)折。否則,語(yǔ)文能力培養(yǎng)就只能是緣木求魚。

重視課本的復(fù)習(xí),善用課本,用好課本:

1、熟悉課文,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考基礎(chǔ)部分內(nèi)容是出自課內(nèi)的,所以課本不可丟!

2、利用課本,提升閱讀能力

現(xiàn)代文閱讀對(duì)學(xué)生而言是難啃的“硬骨頭”,如果認(rèn)真研究課本,會(huì)有意外發(fā)現(xiàn)。

古詩(shī)文閱讀的考查是學(xué)生閱讀能力測(cè)試的重中之重,而且廣州中考的古詩(shī)文只考查課內(nèi),抓好課本,是王道!

3、緊扣課本,提高寫作能力

入選到教材中的文章,都是百里挑一的精彩美文,里面有很多值得我們借鑒的地方。例如《背影》的以小見大的寫法、《春》的環(huán)境描寫方法、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的欲揚(yáng)先抑手法…… 復(fù)習(xí)應(yīng)不斷挖掘課本這一“寶藏”。

寫作總有人大喊“巧婦難為無米之炊”,素材匱乏是困擾學(xué)生的一大難題,干癟無物是現(xiàn)代大部分學(xué)生的通病,學(xué)生缺乏積累肚子里沒有墨水,沒法寫出優(yōu)美的文章來。其實(shí)我們大可從熟悉的六冊(cè)教材入手,充分發(fā)掘其中的寫作素材,進(jìn)行多角度思維,使課本成為寫作素材的“源頭活水”。

中考復(fù)習(xí)必須回歸課本,將課本與復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來,挖掘課本無窮寶藏,形成知識(shí)遷移能力,真正做到得法于課內(nèi),收益于課外。

小編小結(jié):所謂語(yǔ)文的“懶人學(xué)習(xí)法”,其實(shí)本質(zhì)就是遇到問題,要懂得優(yōu)化自己的方法,讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng),真正地讓學(xué)習(xí)變得快樂、高效。

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