中考語文復(fù)習(xí)資料：中考語文總復(fù)習(xí)修改病句

總復(fù)習(xí)筆記

一部分 語文知識與運用

(三)修改病句

? 《考試說明》要求：

4.了解基本的語法知識，能識別并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞語贅余

? 復(fù)習(xí)方略：

1.常見的病句類型

病句常見的類型有：(1)語序不當(dāng)、(2)搭配不當(dāng)、(3)成分殘缺、(4)詞語贅余。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等。

本復(fù)習(xí)應(yīng)對《考試說明》，只重點復(fù)習(xí)語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞語贅余，其余的點到為止。相關(guān)知識的講解見《新支點》P7—8。

2.辨析及修改病句的基本方法

(1)辨析(相關(guān)知識的講解見《新支點》P8)

A.語感法

B.緊縮法

C.分解法

D.聚焦法

(2)修改

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則;一是保留原句基本意思不變;二是變動越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。

3. 范例：(見《新支點》)

練習(xí)：(見《新支點》之“經(jīng)典試題”和“經(jīng)典預(yù)測”)

考點過關(guān)檢測：(見《新支點》)

4.資料儲備

病句修改八項注意

廣東惠陽一中學(xué) 曾紅堅

辨析語病，是各地中考必考的題型之一。如何辨析語病，教學(xué)用書有介紹，不少教師也總結(jié)了不少方法，如語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法等等。但是，這些方法操作起來較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān)修改病句的試題，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識的“面孔”，仔細研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為八項注意，在這里結(jié)合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規(guī)律，就能快速而有效的辨析語病，對癥下藥，取得事半功倍的效果。

一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。

在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。

例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。(92年 試題) #p#分頁標(biāo)題#e#

分析：例1是一個遞進關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。 分頁標(biāo)題#e#

例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。

能力提升：

1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。

2.既然你來了，我也該走了。

3. 應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。(92年上海 )

4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。

5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。

6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

二.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。

有些詞語，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。

例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。(2003年 北京海淀區(qū) )

分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應(yīng)去掉“不”。

能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 (94年高考題)

2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強管理，采取嚴密的防范措施。(2004年 揚州中考試題)

4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。(2006年 廣東湛江中考試題)

5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.(2004年 衡陽中考試題)

6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。(2005年佛山市課改區(qū)中考題)

三.句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意。

命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思;如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學(xué)“負負得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。 #p#分頁標(biāo)題#e#

例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。 分頁標(biāo)題#e#

分析：“誰也不會否認……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。(三重否定表示否定。)應(yīng)去掉“不”。

能力提升：

1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(98年高考題)

2.在科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音?

3.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?

4.我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。

5.近年來經(jīng)濟的發(fā)展，誰也不能否認這不是改革開放取得的成果。

四.注意句中的介詞。

介詞的運用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發(fā)現(xiàn)兩個介詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。

例：通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識，學(xué)會了許多做人的道理。(2004年 廣東湛江中考試題)

分析：介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個介詞。

能力提升：

1.當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。

2.通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。

3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。(2003年 北京海淀區(qū)中考試題)

4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。(2004 年揚州中考試題)

5.從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。

五.注意并列短語的搭配、語序情況。

這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動詞性并列短語作謂語時，就要注意語序是否合乎邏輯;此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。

例1：我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。(2004年 長沙中考試題)

例2：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。

分析：例1句中先“解決”再“發(fā)現(xiàn)”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“及時發(fā)現(xiàn)并解決”。 #p#分頁標(biāo)題#e#

例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。 分頁標(biāo)題#e#

能力提升：

1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。

3.老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。

4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。

5.晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。

六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞;使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。

例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。

例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。(2004年廣東中考試題)

分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比。

例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個。

能力提升：

1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。(2005年 山東菏澤中考試題)

2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。

3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。

4. 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。(佛山市2003年中考題)

5.國家發(fā)展和改革委員會日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。

6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。

七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿�病。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面大多要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。 #p#分頁標(biāo)題#e#

例1：內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。 分頁標(biāo)題#e#

例2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

分析：例1前面的“內(nèi)容正確與否”表示雙提，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病。可以在“作品”后面加上“優(yōu)劣”并刪除“一個”。

例2 “做好”是單提的，“是否深入”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“做好”前面加上“能否”。

能力提升：

1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。(2004年長沙中考試題)

2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。(2005年佛山市課改區(qū)中考題)

3. 機器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。

4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進素質(zhì)教育進程問題的重要保證。

5. 小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。

6.能否保護好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。

八.注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。

例：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。

分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。

能力提升：

1.學(xué)校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。

2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。

3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。

4. 小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。

5.我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。

6.讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……

以上介紹的這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運用解題方法。

答 案：

一. 1.把“就能”改為“才能”;2.把“也該”改為“就該”;3.把“以及”改為“還是”;4.把“不管”改為“盡管”;5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)”;6.把“卻能”改為“都能”。

二. 1.刪去三個“不可”;2.3.5.句刪去“不”4.刪去“不要”6.刪去“免” 分頁標(biāo)題#e# #p#分頁標(biāo)題#e#

三. 分別刪去1.“不需要”、2.“不會”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”中的“不”。

四. 1.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去“使”或前面的介詞都可以。4.刪去“才使”，5.刪去“從……中”。

五. 1. “改正并認識”應(yīng)為“認識并改正”;2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和堅持經(jīng)久不息的冶煉”，3.刪去“感受和”;4.刪去“態(tài)度和”;5.刪去“優(yōu)美的舞姿”。

六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”;2. 刪去“至少”或“以上”;

3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”;4.把“一倍以上”改為“50%以上”;5.刪去“約”或“左右”;6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。

七. 1.刪除“能否”;2.把“ 是解決”改為“是能否解決”;3. 刪除“的好壞”;4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”;5.把“能否” 改為“可以”; 6.刪去“能否”。

八. 1.“行徑”改為“行為”;2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”;3.“洗心革面”改為“調(diào)整版面”;4.“舉一反三”改為“百般抵賴”5.“神機妙算”改為“陰謀詭計”;6.“始作俑者” 改為“首倡者”。

2007年中考病句題大盤點

福建永泰縣清涼中學(xué) 溫志成

“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”，這是新課標(biāo)對我們的要求。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們不僅要能準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改，以達到正確運用祖國語言文字的要求。近年來各省市的中考試題大都涉及病句修改，其形式不外乎兩種：一是客觀題，即選出有(或沒有)語病的一句;二是主觀題，即直接給出病句讓考生修改，或潛藏在語段中，讓考生找出并修改�，F(xiàn)將2007年各地中考典型病句題按照病因類型歸納盤點如下，備考學(xué)子可以細心感受領(lǐng)會。

一、搭配不當(dāng)

1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。

2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方。

3.湖北省十二屆運動會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。

4.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。

5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。

6.揚州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。

句1“鼓山”不是“季節(jié)”;句2“春天”不是“地方”;句3“運動會”不是“組織”;句4“事跡”不能“塑造”;句5“笑聲”不能“看到”;句6“原因”不是“結(jié)果” 分頁標(biāo)題#e#

二、成分殘缺

1.對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。 #p#分頁標(biāo)題#e#

2.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。

3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業(yè)為主的。

4.北京申辦奧運成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個志愿者，為奧運服務(wù)。

5.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。

6.為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。

句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對于”，句2刪去“通過”或“使”;句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志愿”。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識”，句6可在“和諧”后面加上“社會”。

三、重復(fù)累贅

1.在49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

2.在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。

3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點。

4.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。

5.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。

句1連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù);句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。句3“多處”與“若干”重復(fù);句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù);句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。

四、語序不當(dāng)

1.公安干警們認真討論并聽取了任長霞局長的報告。

2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。

5.我生長在婺劇之家，婺劇對我一點都不陌生。

6.燃油價格的一再上漲，引起消費者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。

句1“討論”與“聽取”顛倒;句2“糾正”與“指出”顛倒;句3應(yīng)該是先重視后保障再改善;句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決;句5應(yīng)該是“我對婺劇”;句6應(yīng)將“引起消費者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”互換位置。

五、不合事理

1. “陽光體育活動”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。

2.無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。

3.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。 分頁標(biāo)題#e#

4.深入開展“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動，是能否推進精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。 #p#分頁標(biāo)題#e#

5.能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

6.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

7.大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

8.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。

句1否定不當(dāng)，刪掉最后一個“不”字;句2“突然”與“漸漸”矛盾;句3至句6都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯誤;句7句8“防止”“不”語意說反了，可刪去各自句中”的“不”字。

六、用詞不當(dāng)

1.即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。

2.缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。

句1是假設(shè)關(guān)系，誤用了關(guān)聯(lián)詞“但是”，可改為“也”;句2“障礙”是名詞，應(yīng)用動詞“阻礙”。

以上六種病因基本上涵蓋了中考病句題的考查范圍。病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。改正病句可以采用添、刪、調(diào)、換的方法，即添上應(yīng)加的成分，刪去重復(fù)多余的部分，調(diào)換好正確的語序，換上恰當(dāng)?shù)脑~語。不論使用哪種方法，都不能改變句子的原意。

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