語文上冊《惠子相梁》教學方案

《惠子相梁》教案 教學目標： 知識與能力目標： 1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。 2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力。 3、學習寓言所闡明的道理。 過程與方法目標： 以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進式推進課堂流程，在教學中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學生自行預(yù)習，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話。 情感態(tài)度與價值觀目標： 拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學重點難點： 1、引導學生通過課前預(yù)習和課堂的練習，理解課文內(nèi)容。 2、進行文言文基礎(chǔ)知識學習和積累。 3、學習寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。 教學課時：一課時 教學步驟及內(nèi)容： 一、導入新課 春秋戰(zhàn)國時期，正是中國社會形態(tài)從奴隸社會向封建社會過渡的階段，當時諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚自己的治國策略；或是著書立說表達自己的處世哲學，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學習了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機敏、詼諧幽默的大家風范吧！ 二、介紹作家、作品 莊子（約公元的３６９～公元前２８６），名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學家）、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。 《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共３３篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”因而他的作品被人稱之為“文學的哲學。哲學的文學”。 三、通讀課文，掌握基礎(chǔ) 1、檢查預(yù)習：給下列加點字詞注音 相 鵷** 夫 醴泉 鴟 ‘嚇！’ 2、用“?”標出下列句子的朗讀節(jié)奏 ①或謂惠子曰 ②夫鵷** 發(fā)于南海 ③非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。 ④今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

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