閱讀訓練對學生思維的五大要求解說

教學生以語言為工具進行思維和表達是語文學科特有的功能。因此，在語文教學中，教師必須選用適當的鑰匙，不斷開啟學生思維的門扉，培養(yǎng)學生的思維能力。只有這樣，才能提高語文教學的效率，快速提高學生的語文能力。筆者在此結合蘇州市 課外閱讀《寂寞的月亮》，來談談初中語文教學對學生思維的要求。

一、培養(yǎng)思維的周密性

思考問題的時候，要做到精細，周到，全面，不疏忽大意，這便是思維的周密性。它要求學生善于從不同的角度思考和解決問題，獲得對事物較為完整的認識，從而把握事物的特點。

例如第17題：文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的?

答案：1.從外部看，星星、地球、太陽都離月亮那么的遙遠。2.從內部看，月亮上的山峰、峽谷、平原是寂寞的，沒有樹，沒有水，沒有空氣，沒有生命。3.從時間上看，月亮的寂寞是漫長的，已經有數億萬年了。4.從人們對月亮的態(tài)度看，她的寂寞與孤獨從來沒有人想到過。

對于這道題目，很多學生往往回答不全，只滿足于自己找到的一點或者兩點，不夠周密。

二、增強思維的條理性

由于初中生的思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，前者起重要作用，后者正在發(fā)展，導致他們在相當大的程度上，不善于從理論上進行推導。對此，我在日常的訓練中采取層層遞進和有的放矢的訓練，不斷提高學生思維的條理性。

如我在訓練學生寫讀后感時分為四個步驟：第一步，就全文的主要內容發(fā)表感想;第二步，就文章內容中的某一點發(fā)表感想;第三步，就文章內容中的某一點發(fā)表感想，但要有一定的思想性，要由此及彼，由現象到本質去認識;第四步，要求按“引→議→聯→結”的結構寫作，力求觀點清晰，結構嚴謹，論據充實。這四步貫穿于學生整個初中學習階段，因年級而異，循序漸進。

例如第18題：月亮有什么特點?請聯系全文分點歸納。

答案：1.月亮是寂寞的。她那么孤單地懸在天空，已經有數億萬年了。2.月亮是無私的。她總是把美好與祝福呈獻給我們;她很大度，很高尚，從不計較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空中。3.月亮是孤傲的。她獨自懸掛于天空，不因為眾星捧月而圓，不因為眾人遙望而亮。

題目中的“分點歸納”其實就是要求回答時要條理清晰，層層遞進。

三、發(fā)揮思維的遷移性

在語文思維訓練過程中，學生要有效地調動自己大腦中存儲的語文知識，去接通課堂以外的新信息，實現知識的遷移，增強分析和解決問題的能力。從而增強舉一反三、觸類旁通的能力。 #p#分頁標題#e#

例如第19題：為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請以讀過的詩詞為例，談談你對這句話的理解。

答案：作者認為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”，意思是說人們寫月亮并不是為了表達對月亮的某種感情，而是借月亮來抒發(fā)自己的感情，比如《水調歌頭(明月幾時有)》中的“月有陰晴圓缺”一句，蘇軾是借月亮的盈虧變化來比況“人有悲歡離合”是自古難全之事，目的在于勸慰人們不必對人世間的“悲歡離合”耿耿于懷，可以說這句詩正是蘇軾寫給“我們自己”的。

這是一道非常好的題目，在不經意間考察了學生對句子本身的理解。只有理解了句意，才能準確地舉例。

四、開掘思維的深刻性

深刻的思雛是指能通過事物的表面現象認識事物的本質和事物間的聯系。只有這樣去認識事物，才可以說是真正地認識了該事物。其方法是：抓住矛盾加以展示。對立的事物互相排斥，容易引起思考，無論是文章的主旨，還是結構安排，或是細節(jié)描寫，只要抓住課文的本身矛盾，就可以激發(fā)學生的積極思考，培養(yǎng)學生思維的深刻性。

例如第20題：從文中看，“月亮其實是不屑于自己的寂寞的”，但作者卻以“寂寞的月亮”為題，請你揣摩作者這樣安排的理由。

答案：文章以“寂寞的月亮”為題，用擬人化的手法，給人以形象的直覺，即月亮確實是寂寞的。這樣安排意在用月亮的寂寞來襯托她的“不屑于自己的寂寞”，從而贊美月亮心靜如水，無私奉獻的高尚品格。

五、訓練思維的獨特性

思維的獨特性是指思考問題、解決問題不依賴、不盲從、不迷信，能有獨到的分析判斷。在閱讀教學中，教師要鼓勵學生質疑、探索，努力為學生提供獨立的思考探究問題的空間，從而鍛煉學生思維的獨創(chuàng)性。

例如第22題：下面對文章內涵的理解哪一項不恰當?

A.歌頌了月亮淡泊寧靜、甘于寂寞的品格，希望人們用一顆寧靜、大度、善良的心去對待生活。

B.褒揚月亮在人們難以企及的高度，獨步于天庭，擁抱寂寞，把一片光輝灑向人間的崇高精神。

C.贊美月亮飄逸灑脫的風骨和特立獨行的風范，啟示人們面對喧囂的世俗要心靜如水，摒棄浮名。

D.崇尚豁達開朗的人生態(tài)度，呼

吁人們在生活中潔身自好，在孤獨中感受快樂，在寂寞中享受人生。

答案：D

做選擇題，學生一定要有敏銳的獨特的分析判斷能力。有些選項是很模糊的，不能混淆，要把每個選項都吃透是很難的。但至少要會用排除法，肯定其中一項是答案。 #p#分頁標題#e#

中學語文教學中的思維訓練是一個復雜而系統的工程，而學生思維的發(fā)展又是一個漸進的過程。這就要求教師在教學中樹立思維訓練的新觀念，尤其是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的觀念，積極地進行思維訓練的探索和實踐，把思維訓練的任務落到實處，使學生的思維素質切實得到提高，從而全面有效地提升學生的語文素養(yǎng)。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2023中考一路陪伴同行！>>點擊查看