中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：閱讀指導(dǎo)---走進(jìn)“桃花源”

“世外桃源”一詞早已成為人們天上人間理想境界的代名詞，存活在悠悠歷史和欣欣現(xiàn)實(shí)之中，不過(guò)這種理想只是一種不切實(shí)際的空想，是不可實(shí)現(xiàn)的。那么這個(gè)詞是從何產(chǎn)生的呢?為什么表示一種空想呢?下面就讓我們一起追隨陶淵明這“世外桃源”，看看這里的世界到底是什么樣的。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，我們可從以下幾點(diǎn)來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容由于這是一篇文言文，對(duì)一些難詞難句的把握是理解、分析課文內(nèi)容的關(guān)鍵，因此我們首先理清文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義。主要弄清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(一)古今異義的詞語(yǔ)

(1)芳草鮮美 (2)阡陌交通(3)率妻子邑人來(lái)此絕境 (4)無(wú)論魏晉

(二)一詞多義

(1)便舍船 屋舍儼然(2)尋向所志 尋病終(3)處處志之 尋向所志(4)武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道也(5)便得一山 既出，得其船(6)歸納出文中“之”、“其”的用法

(三)義同詞異

(1) 表示“沿著” 詞語(yǔ)：“緣”、“扶”(2) 表示“邀請(qǐng)” 詞語(yǔ)：“要”、“延”(3) 表示“都” 詞語(yǔ)：“并”、“咸”、“皆”等

(四)在句子的理解上，我們?cè)诜�譯時(shí)注意把文中省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。如，(村人)見漁人，乃大驚;(漁人)便舍船，從口入

二、扣住線索，理清脈絡(luò)課文是一篇敘事散文，以漁人的行蹤為線索，故事情節(jié)依次為：發(fā)現(xiàn)桃林、桃源、離開桃源、再尋桃源。運(yùn)用虛構(gòu)的藝術(shù)手法，描繪了一個(gè)理想的境界。反映了當(dāng)時(shí)廣大勞動(dòng)人民的愿望。文章開頭寫的溪林、桃林、落花、高山、洞口，十分幽靜、美好，它隔斷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)喧囂污穢的生活，為桃源的隱蔽作了過(guò)渡性描寫。在桃花源后，的描寫極有層次：先寫田園風(fēng)光，廣闊的田地，整齊的房屋，縱橫的田間小道，美好的池塘，碧綠的桑竹;然后寫桃花源中人們的衣著、生產(chǎn)勞動(dòng)、精神面貌，這里采用了由遠(yuǎn)及近，由景及人的順序。結(jié)尾初寫了漁人出山以后的事，是故事的結(jié)局和尾聲。在安排情節(jié)時(shí)又有一定的曲折，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課文的1、2兩段。先是“忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林”;接著是“林近水源，便得一山”;最后是“初極狹，才通人……豁然開朗”，這種跌宕起伏的筆觸，使讀者的感情不由自主地隨之驟變，或是“喜”，或又是“疑”;或是“驚”，或又是“迷”。由此可以看出情節(jié)的曲折不但吸引了讀者的閱讀興趣，更能產(chǎn)生征服人們心靈的藝術(shù)力量。

三、提煉語(yǔ)言，描繪畫面本文語(yǔ)言樸素自然、精練準(zhǔn)確，運(yùn)用白描手法給我們描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。樸素自然的語(yǔ)言一方面表現(xiàn)了世外桃源的安寧和樂(lè)，如“雞犬相聞”、“往來(lái)種作”、“怡然自樂(lè)”等;另一方面表現(xiàn)出桃源人淳樸的品性，如“便要還家”、“咸來(lái)問(wèn)訊”、“皆出酒食”等。精練準(zhǔn)確的用詞是課文的又一特色。如“忽逢桃花林……落英繽紛”，只用了22個(gè)字，就寫盡桃林春色的優(yōu)美。又如寫桃源中人來(lái)此避亂，“自云……間隔”，只用了27個(gè)字。再如，寫漁人向太守稟報(bào)桃花源內(nèi)的情況，只用“說(shuō)如此”一句就把一切見聞概括盡了。作品既有濃烈的浪漫虛幻色彩，又有強(qiáng)烈的真實(shí)感人力量。對(duì)于所描繪的社會(huì)，在學(xué)習(xí)時(shí)我們要仔細(xì)想想該如何評(píng)價(jià)它? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

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