初中英語(yǔ)聽(tīng)力；問(wèn)題 策略

【摘要】聽(tīng)力是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。在聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能中，“聽(tīng)力”居于首要的領(lǐng)先地位。據(jù)美國(guó)教學(xué)法專家m.m.rivers和m.s.temperly統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)力在人類交際活動(dòng)中約占40%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫占9%.語(yǔ)言學(xué)家hymes也認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)的交際能力，聽(tīng)懂別人的話是交際能力的開(kāi)始。因此，無(wú)論何種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都要以聽(tīng)力為先導(dǎo)。他既是吸收語(yǔ)言的渠道，也是說(shuō)寫的基礎(chǔ)。掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧，從而進(jìn)行高效有效地學(xué)習(xí)，是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)聽(tīng)力；問(wèn)題；策略

聽(tīng)力的強(qiáng)弱，與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率成正比，聽(tīng)力水平的提高有助于學(xué)生說(shuō)話，閱讀和寫作等能力的提高。聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位如此重要，我們目前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)又存在哪些問(wèn)題呢？

1）從目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)看，部分老師對(duì)聽(tīng)力的重要性還認(rèn)識(shí)不夠。比如：有時(shí)間就聽(tīng)，沒(méi)時(shí)間就不聽(tīng)，或等到臨考前再進(jìn)行強(qiáng)化等情況。忽略了英語(yǔ)聽(tīng)力循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，致使聽(tīng)力訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

2）學(xué)生對(duì)聽(tīng)力存在心里障礙。不少學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中缺乏自信，思想負(fù)擔(dān)重，從而產(chǎn)生了焦慮，急躁的不良情緒。思想無(wú)法集中，理解能力變差。甚至?xí)�有出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁-注意力分散-自責(zé)，抱怨-聽(tīng)力失敗。

3）學(xué)生對(duì)聽(tīng)力不感興趣，存在只要筆試過(guò)關(guān)就行的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從而忽略聽(tīng)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段這一事實(shí)，更忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目地，沒(méi)有真正把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)。

4）沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，缺乏聽(tīng)力解題技巧。有的學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難，但做起來(lái)卻沒(méi)有把握。是由于聽(tīng)力解題技巧不夠，或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，往往在腦子里將聽(tīng)到的東西先譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽(tīng)邊理解邊記憶，無(wú)法將聽(tīng)懂并且理解了的信息迅速聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，將全文的要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

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