現(xiàn)代文閱讀“作用題”探究
□ 朱文成
“作用題”是 現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，2008年19套試卷有11套對(duì)其進(jìn)行了考查�？v觀近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題，筆者發(fā)現(xiàn)，“作用題”的命制常從以下七個(gè)方面切人：
一、開(kāi)頭作用
文章講求開(kāi)頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此，考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲之一，如：
例1.(2008年四川卷第17題)文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
例2.(2007年遼寧卷第17題)第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
開(kāi)頭語(yǔ)段的作用大致為：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。根據(jù)文本內(nèi)容，可擬制答案如下：
(四川卷)開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙;
(遼寧卷)起鋪墊或引出下文的作用，寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。
二、結(jié)尾作用
結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考;等等。近幾年高考命題人對(duì)此有較多關(guān)注：
例3.(2008年全國(guó)卷l第17題)文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?這樣寫(xiě)有什么作用?
例4.(2007年全國(guó)卷l第17題)文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2008年全國(guó)卷l的材料是《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，作者主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。2007年全國(guó)卷l的材料是《總想為你唱支歌》，文章寫(xiě)“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗;以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情;以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。
三、過(guò)渡作用
過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下，如：
例5.(2007年江西卷第17題)“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié);另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)人對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
有時(shí)，對(duì)文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容，如：
例6.(ZOOS年山東卷第19題)“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么?它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
根據(jù)山東卷的材料《歌德之勺》的具體內(nèi)容，“今天終于以另一種方式接近了你”一句承接上文作者談年輕時(shí)閱讀歌德作晶的情況，開(kāi)啟了下文作者對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。
四、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線，如：
例7.(2005年江西卷第20題)文章最后一段寫(xiě)了匆忙走路的人的“傷心”，文中哪些詞語(yǔ)與之呼應(yīng)?這種寫(xiě)法有什么作用?
例8.(2007年福建卷第14題)聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。
回答此類問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。江西卷答案可擬為：“傷心”與文本中的“憂愁”“焦灼”“焦慮”“憂慮”相呼應(yīng)，它們構(gòu)成了貫穿全文的情感線索，既串起了文章的材料，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又呼應(yīng)了文章主題。福建卷答案應(yīng)是：落葉既指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”，也指辛勞一生、衰老死去的母親;“落葉”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。
五、人稱作用
對(duì)確認(rèn)人稱運(yùn)用(或變化)和作用的考查是 命制的一種樣式，如：
例9.(2008年浙江卷第21題)魯迅《祝�！分械�“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。
例10.(2006年遼寧卷第20題)文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。
回答此類問(wèn)題，要了解每種人稱的作用：用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感;用第二人稱，是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。據(jù)此，浙江卷“我”的作用為：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨;遼寧卷答案可擬為：作者改為第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
六、手法作用
表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。因此，平時(shí)要讓學(xué)生積累表現(xiàn)手法作用的知識(shí)，并教會(huì)他們從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。
例11.(2004年重慶卷第20題)本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文.分析這樣寫(xiě)的作用和好處。
重慶卷文本是筱敏的《山巒》，“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”是比喻修辭，結(jié)合文題、內(nèi)容和試題提示“義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難”，答案擬定如下：照應(yīng)了文章題目;作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫(xiě)出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大;同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。如：
例12.(2008年北京卷第19題)本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?
北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨——對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。
七、環(huán)境作用
環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)不只小說(shuō)中有，散文中也多有出現(xiàn)。小小說(shuō)和散文是最受命題人青睞的兩種體裁，考查自然景物便順理成章，如：
例l3.(2006年安徽卷第17題)文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)?這樣描寫(xiě)起什么作用?
例14.(2008年寧瓊卷第12題)小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用?
景物描寫(xiě)的作用可從營(yíng)造氛圍、襯托情感、烘托形象或暗示人物命運(yùn)、推動(dòng)或轉(zhuǎn)換情節(jié)等角度考慮。安徽卷景物特點(diǎn)是秀美、寧?kù)o，而秀美、寧?kù)o的景物的作用一般為：秀美的自然景物常蘊(yùn)涵著人物的歡欣、喜悅，也可烘托形象的美好或偉大，還可以樂(lè)景反襯人物感傷、愁苦的情懷;寧?kù)o的自然場(chǎng)景可展示人物的閑適、恬靜、安謐，也可烘托人物激蕩的情感、涌動(dòng)的遐思，有時(shí)還可以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜相映，富有情趣。學(xué)生可據(jù)此擬定安徽卷答案。
根據(jù)寧瓊卷的小說(shuō)《二十年以后》的內(nèi)容，第一次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾;同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
社會(huì)環(huán)境是小說(shuō)的專利，考查小說(shuō)閱讀時(shí)離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境“作用”的設(shè)置，如：
例15.(2007年寧瓊卷第12題)小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 回答這一問(wèn)題，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行：(環(huán)境角度)概括介紹滄州牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境;(人物角度)對(duì)管營(yíng)、差撥等人物形象起到了側(cè)面刻畫(huà)的作用;(情節(jié)角度)為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾;(主題角度)通過(guò)犯人之口，側(cè)面交代滄州牢營(yíng)欺壓、盤(pán)剝犯人的黑暗現(xiàn)實(shí)。
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