2010 語(yǔ)文閱讀周周練(十一月第二周)
周一詩(shī)詞鑒賞 閱讀王維的《使至塞上》，完成問(wèn)題。
使至塞上 王維
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
【注】開元二十五年(737年)，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史身份出使西北邊塞，慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實(shí)際上是被排擠出朝廷。這首詩(shī)寫的就是這次出使的情景。 閱讀訓(xùn)練 1.從景物描寫和表達(dá)的思想感情兩個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解。
答：這兩句詩(shī)寫 2.用自己的話，描寫“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”展示的“千古壯觀”。
參考答案： 1.隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，也是遠(yuǎn)赴邊塞的詩(shī)人自己的寫照，1分;詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，2分;從中透露出詩(shī)人內(nèi)心幽微難言的激憤抑郁的情感，1分。 2.黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際，草木不見，行旅斷絕。極目遠(yuǎn)眺，一縷孤煙勁拔堅(jiān)韌、剛直有力地升騰在天盡頭，俯首遠(yuǎn)瞰，橫貫浩瀚沙漠的黃河邊，蒼茫地掛著一輪圓圓的落日。 答案不求同一，緊扣詩(shī)句，符合題意，描寫境界闊大，氣象雄渾、有文采，2分;“大漠”、“孤煙”、“直”、“黃河”、“圓”，少兩個(gè)點(diǎn)扣1分，不計(jì)半分。)
周二文言閱讀
懸牛首賣馬肉 靈公好婦人而丈夫飾者①，國(guó)人盡服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子飾者，裂其衣斷其帶②。”裂衣斷帶相望而不止③。晏子見，公問(wèn)曰：“寡人使吏禁女子而男子飾④，裂斷其衣帶，相望而不止者，何也?”晏子對(duì)曰⑤：“君使服之于內(nèi)⑥，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內(nèi)也。公何以不使內(nèi)勿服⑦，則外莫敢為也。” 公曰：“善!”使內(nèi)勿服，不逾月，而國(guó)人莫之服。
(選自《晏子春秋》) 注釋：①靈公：春秋時(shí)齊國(guó)國(guó)君，公元前581年至前548年在位。好：(ha?o)喜好。丈夫：成年男子。②帶：衣帶。③相望：彼此看得見，指到處。④寡人：寡德之人，君主對(duì)自己的謙稱。⑤對(duì)：回答。⑥內(nèi)：指王宮內(nèi)。⑦何以：即“以何”，為什么，疑問(wèn)代詞作介詞“以”的賓語(yǔ)而前置。 閱讀訓(xùn)練 1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞。
(1)國(guó)人盡服之 服：___________________ (2)公使吏禁之 之：___________________ (3)猶懸牛首于門猶：___________________ (4)則外莫敢為 莫：___________________ (5)不逾月 逾：___________________ 2.指出下列句子中“之”的用法與例句不同的一項(xiàng)。() 例：國(guó)人盡服之 A.而國(guó)人莫之服B.而禁之于外 C.公使吏禁之 D.吾道一以貫之 3.從文中找出與下列義項(xiàng)相同的文言詞。 ①那么() ②為什么() ③很好() ④您() 4.用一四字短語(yǔ)概括“婦人而丈夫飾”的意思：________________________。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
5.問(wèn)題探究。 (1)靈公有個(gè)什么愛好?從文末的一個(gè)“善”字，可以看出靈公的一個(gè)什么優(yōu)點(diǎn)? ________________________________________________________________________ (2)假如你將來(lái)也從事管理工作，你能從本故事中得到什么啟示呢? ________________________________________________________________________ (3)本文所講述的故事能用現(xiàn)代的一個(gè)什么俗語(yǔ)來(lái)概括? ________________________________________________________________________ 參考答案 1.(1)穿戴(2)這種做法(3)像(4)沒(méi)有人(5)超過(guò) 2.A 3.那么 何 善 君 4.女扮男裝。 5.(1)喜歡女扮男裝;知錯(cuò)能改，善于聽從別人的勸諫。(2)正人先正己。(3)掛羊頭賣狗肉。
周三記敘文閱讀
掌心化雪 那個(gè)時(shí)候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個(gè)家，風(fēng)雨飄搖。 大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面�？墒强纯茨赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。 拐過(guò)校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語(yǔ)文老師迎面而來(lái)，看到她，微微一愣，問(wèn)：“這么冷的天，你怎么穿得這么少?瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了。”
她慌張地答：“我不冷。”轉(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見她的貧窮。 語(yǔ)文課，她拿出課本來(lái)，準(zhǔn)備做筆記。語(yǔ)文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來(lái)個(gè)景物描寫競(jìng)賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦。” 教室里炸了鍋，同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下猜測(cè)，會(huì)是什么呢? 很快，同學(xué)們都寫好了，每個(gè)人都窮盡自己的好詞好語(yǔ)。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒(méi)想過(guò)得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽?jī)一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
改天，作文發(fā)下來(lái)，她意外地看到，語(yǔ)文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競(jìng)賽中，她竟得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。 獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套。 在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語(yǔ)文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤(rùn)潤(rùn)的，暖了心。
那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒(méi)有侵襲過(guò)她。她安然地度過(guò)了一個(gè)冬天，一直到春暖花開。 后來(lái)，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來(lái)，溫柔地對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，寶貝們，我們來(lái)做個(gè)游戲。” 她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語(yǔ)，有時(shí)背唐詩(shī)，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。 (選自《格言》2009.1) 閱讀訓(xùn)練
1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 _________________________________________________________________ 2.“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的”一句中的“雪”應(yīng)如何理解?這句話的含義是什么? ____________________________________________________________ 3.結(jié)合文中畫線句，揣摩她此時(shí)的心理活動(dòng)。 ____________________________________________________________ 4.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中的語(yǔ)文老師是一位怎樣的老師。 ____________________________________________________________ 5.“她一次一次往福利院跑，帶了禮物去”，但她為什么要以游戲的形式發(fā)獎(jiǎng)品? ____________________________________________________________
6.讀了這篇文章后，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ____________________________________________________________ 參考答案 1.年輕的語(yǔ)文老師以作文競(jìng)賽發(fā)獎(jiǎng)品的形式巧妙地對(duì)她施以援手幫她度過(guò)了嚴(yán)冬，并在她心中悄悄種下了感恩的種子，使她長(zhǎng)大后能夠幫助別人。2.“雪”表面是指自然界里的雪，實(shí)際上是指她內(nèi)心深處的自卑、孤獨(dú)、寂寞等。這句話的含義是說(shuō)別人給予的溫暖，能夠?qū)?nèi)心的自卑、寂寞、孤獨(dú)、陰霾等不快一掃而光。
3.示例：老師啊，老師，我感謝您，是您對(duì)嚴(yán)寒中的我巧妙地給予了幫助，維護(hù)了我的自尊，您真是一位善解人意的好老師。長(zhǎng)大后我一定要像您這樣去幫助那些需要幫助的人。4.文中的語(yǔ)文老師是一位充滿愛心、善解人意，而又講究方法，能夠維護(hù)學(xué)生自尊的好老師。5.她要讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們能夠健康地成長(zhǎng)。6.示例：讀了這篇文章后，我明白了幫助別人固然是一種美德，可是如果方式不對(duì)同樣會(huì)對(duì)受助人造成傷害，在心靈上留下陰影。因此，幫助別人時(shí)，一定要講究一定的藝術(shù)，以維護(hù)對(duì)方的自尊。
周四說(shuō)明文閱讀
風(fēng)能滅火嗎? 提起火焰山，紅顏稚童、鶴發(fā)老翁，人人皆知;相信看過(guò)《西游記》的人，一定會(huì)對(duì)孫悟空三借芭蕉扇撲滅火焰山之火的場(chǎng)面記憶猶新。但在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論真寶扇還是假寶扇，卻是無(wú)法將大火撲滅的。像我們常用扇子扇煤爐，目的就是想把爐內(nèi)火越扇越旺。
如此，你是否知道，風(fēng)究竟是助火，還是滅火呢? 說(shuō)起風(fēng)，我們并不陌生。很早以前，人們就利用風(fēng)來(lái)耕田、提水、磨面、行船、發(fā)電……它為人類作出了許多貢獻(xiàn)。然而，在風(fēng)的大家族中，除了我們所共知的龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等熟悉的面孔外，還有人們比較陌生的火風(fēng)。火風(fēng)在氣象科學(xué)上稱作“焚風(fēng)”。 一般來(lái)說(shuō)，如果不加預(yù)防，臺(tái)風(fēng)和龍卷風(fēng)等強(qiáng)風(fēng)會(huì)給日常的生產(chǎn)生活帶來(lái)很大的災(zāi)難和損失，而焚風(fēng)也不例外。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
焚者，火也。冷季的焚風(fēng)常引起積雪融化，甚至出現(xiàn)雪崩;暖季的焚風(fēng)則使谷物或果實(shí)早熟，嚴(yán)重者可引起農(nóng)作物枯萎，甚至使山林發(fā)生火災(zāi)�？梢姡L(fēng)與火災(zāi)之間有著密切的關(guān)系。 在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，風(fēng)對(duì)火勢(shì)的蔓延發(fā)展影響很大。有時(shí)，即使在沒(méi)有風(fēng)的情況下起火，因溫度差和空氣對(duì)流等原因也會(huì)起風(fēng)，而且隨著火勢(shì)的不斷擴(kuò)大，風(fēng)也會(huì)越來(lái)越大。
火場(chǎng)上一般有四種風(fēng)：一是自然風(fēng)，即在火災(zāi)前后，當(dāng)時(shí)自然天氣固有的風(fēng)，它的大小和方向?qū)饎?shì)發(fā)展蔓延往往起著決定性作用;二是由于燃燒時(shí)釋放熱量，造成具有溫度差的空氣環(huán)境，溫度差使周圍空氣對(duì)流形成風(fēng)，它的方向總是由火場(chǎng)的中心高溫區(qū)輻射指向火場(chǎng)周圍的低溫區(qū);三是由于燃燒時(shí)要消耗大量的氧氣，從而形成氧氣壓力差，這種壓力差總是驅(qū)使周圍含氧量高的新鮮空氣自發(fā)地不斷向火場(chǎng)補(bǔ)充，使空氣對(duì)流形成風(fēng);四是燃燒產(chǎn)生的大量煙氣，同樣會(huì)形成具有壓力差的空氣環(huán)境，壓力差為周圍空氣的膨脹提供動(dòng)力，也會(huì)形成風(fēng)。 眾所周知，要使可燃物燃燒，需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一是可燃物要與氧氣接觸，二是可燃物的溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)。
一旦可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)，氧氣越充足，可燃物的燃燒也就越劇烈;而當(dāng)可燃物的溫度低于著火點(diǎn)時(shí)，即使氧氣很充足，也不可能燃燒。例如，往煤爐內(nèi)吹風(fēng)，供給了燃燒所需要的足量氧氣。冷空氣雖能使?fàn)t內(nèi)燃料降溫，但卻不能使?fàn)t內(nèi)環(huán)境溫度低到煤的著火點(diǎn)以下，這樣爐火持續(xù)燃燒，所以會(huì)越扇越旺;而用扇子扇燭火，使環(huán)境溫度降到蠟燭的著火點(diǎn)以下，所以一扇就滅了。
因此，風(fēng)是助火還是滅火，主要取決于風(fēng)的大小和可燃物的溫度。當(dāng)風(fēng)使可燃物降溫到著火點(diǎn)以下時(shí)，風(fēng)便滅火;當(dāng)風(fēng)無(wú)法使可燃物溫度降至著火點(diǎn)以下時(shí)，風(fēng)便助火。在第二次世界大戰(zhàn)的一次空戰(zhàn)中，有一架飛機(jī)中彈著火，機(jī)智的飛行員通過(guò)加快飛機(jī)的飛行速度，使流過(guò)飛機(jī)的氣流速度大幅度提高而最終滅火。又如，油井著火時(shí)，消防人員在油井附近引爆炸藥，用爆炸引起的強(qiáng)烈氣流來(lái)?yè)錅缬途蠡鸬�。雖然上述火災(zāi)起因和滅火方法不盡相同，但他們利用的都是風(fēng)能滅火這一原理。
無(wú)獨(dú)有偶，早在1980年，我國(guó)黑龍江大豐林業(yè)局機(jī)修廠的郭躍尊就根據(jù)這一原理研制成功了一種風(fēng)力滅火機(jī)。這種滅火機(jī)重5.7千克，可噴出強(qiáng)度在32級(jí)以上的颶風(fēng)，使火瞬間熄滅。這種風(fēng)力滅火機(jī)在撲救小興安嶺的一場(chǎng)大火中大顯神威，將兩萬(wàn)多畝森林大火全部撲滅;而且在大興安嶺的惡性火災(zāi)中，也發(fā)揮了重要作用。 我們有理由相信，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)人們完全認(rèn)識(shí)和掌握了風(fēng)的脾氣和特點(diǎn)后，人們一定能使“風(fēng)助火勢(shì)”變?yōu)?ldquo;風(fēng)抑火勢(shì)”，讓風(fēng)更好地為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。 (選自《未來(lái)作家報(bào)》) 閱讀訓(xùn)練 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
1.風(fēng)是助火還是滅火，主要取決于什么? _________________________________________________________ 2.下列句子的說(shuō)明方法是什么?有什么作用? (1)火場(chǎng)上一般有四種風(fēng)：一是自然風(fēng)，二是溫度差形成的風(fēng)，三是氧氣壓力差形成的風(fēng)，四是煙氣壓力差形成的風(fēng)。 _________________________________________________________ (2)例如，往煤爐內(nèi)吹風(fēng)，供給了燃燒所需要的足量氧氣。 _________________________________________________________
(3)這種滅火機(jī)重5.7千克，可噴出強(qiáng)度在32級(jí)以上的颶風(fēng)，使火瞬間熄滅。 _________________________________________________________ 3.“當(dāng)風(fēng)使可燃物降溫到著火點(diǎn)以下時(shí)，風(fēng)便滅火。”文章列舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 _________________________________________________________ 4.既然風(fēng)能滅火，那么森林發(fā)生大火時(shí)，為什么不能等待自然風(fēng)來(lái)滅火，而要人工處理呢?請(qǐng)根據(jù)本文的知識(shí)，加以說(shuō)明。 _________________________________________________________
參考答案 1.風(fēng)的大小;可燃物的溫度。2.(1)分類別：通過(guò)分類說(shuō)明火場(chǎng)上四種風(fēng)的特點(diǎn)，使知識(shí)更系統(tǒng)，層次更清楚。(2)舉例子：通過(guò)大家熟悉的例子具體說(shuō)明風(fēng)使火勢(shì)越燒越旺的道理，使知識(shí)更淺顯易懂。(3)列數(shù)據(jù)：用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有更準(zhǔn)確直觀的了解。
3.(1)飛機(jī)提速飛行滅火。(2)油井引爆炸藥滅火。(3)發(fā)明風(fēng)力滅火機(jī)滅火。4.按照滅火原理，只有當(dāng)風(fēng)使森林大火降溫到著火點(diǎn)以下時(shí)，風(fēng)便滅火;反之風(fēng)便助火。實(shí)際情況是自然風(fēng)一般很難達(dá)到使大面積燃燒著的森林降溫到著火點(diǎn)以下的風(fēng)力，除非像風(fēng)力滅火器那樣達(dá)到強(qiáng)度在32級(jí)以上的颶風(fēng)，而這種情形微乎其微。恰好相反，自然風(fēng)會(huì)更多地供給大火燃燒所需要的氧氣。所以說(shuō)森林發(fā)生大火不能靠自然風(fēng)撲滅，而要人工處理。
周五議論文閱讀
人格是最高的學(xué)位
很多年前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向20世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?卡薩爾斯意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂(lè)人，再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
聽到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，對(duì)老人回答中所透露出的含義理解不多。然而，在以后的工作生涯中，隨著采訪接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答在我腦海中便越印越深。 在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)故事。有一年秋天，北大新學(xué)期開學(xué)，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守著。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)子謝過(guò)老人，兩人分別。幾日后北大舉行開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林，正是那一天替自己看行李的老人。 我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽過(guò)這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到：人格才是最高的學(xué)位。后來(lái)，我又在醫(yī)院采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)她：您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是老年病人的狀況。 當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，而這位在“五四運(yùn)動(dòng)”中走上文學(xué)之路的老人，對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍然未老。
這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)! 冰心的身軀并不強(qiáng)壯，然而她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)稿紙，寫下了一篇關(guān)于愛是一種力量的文章，在離去之后給我們留下了一個(gè)偉大的背影。 不久前，我在北大又聽到一個(gè)有關(guān)季先生的清新而感人的新故事。一批剛剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季羨林先生，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生，最后決定每人用竹子在季老家門口的地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。 這該是怎樣美麗的一幅畫面!在季老家不遠(yuǎn)，是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中，是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?
聽多了這樣的故事，便常常覺得自己像只氣球，仿佛飛得很高，仔細(xì)一看卻是被浮云托著;外表看上去也還飽滿，但肚子里卻是空空。這樣想著就不免有些擔(dān)心：這樣怎么能走更長(zhǎng)的路呢?于是，“渴望老年”四個(gè)字，對(duì)于我就不再是幻想中的白發(fā)蒼蒼或身份證上改成60歲，而是如何在自己還年輕的時(shí)候，能吸取優(yōu)秀老人身上所具有的種種優(yōu)秀品質(zhì)。于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深義。 (選自《演講與口才》，略有刪減)
閱讀訓(xùn)練 1.在這篇演講詞中，作者旗幟鮮明地提出了自己的觀點(diǎn)，它是：_______________，然后主要采用了_______________論證的方法進(jìn)行論證。 2.文章先后兩次寫到季羨林的事例，表現(xiàn)角度有何不同?各有什么作用? ____________________________________________________________ 3.批注是閱讀文章常用的一種方法，請(qǐng)你任選文章中一個(gè)段落，就語(yǔ)言特點(diǎn)作個(gè)批注。 ____________________________________________________________
4.文章結(jié)尾說(shuō)：“我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深義。”請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)卡薩爾斯的話的理解。 ____________________________________________________________
參考答案 1.人格是最高的學(xué)位 舉例 2.寫季老給學(xué)子看守包裹的事例是正面描寫，寫年輕人去看季羨林先生，后來(lái)留言而去，是側(cè)面描寫;寫前者是為了引出觀點(diǎn)：人格才是最高的學(xué)位，寫后者是作為事例論證這一觀點(diǎn)。3.示例：這該是怎樣美麗的一幅畫面!在季老家不遠(yuǎn)，是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中，是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?語(yǔ)言特點(diǎn)：感情濃郁，話語(yǔ)樸實(shí)自然，讓人感到親切，同時(shí)引發(fā)讀者的思考。4.答案不定，要圍繞“大寫的人”去說(shuō)，正面、反面舉例都可。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
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