中考語文資源：江西省中考現(xiàn)代文閱讀命題研討與備考指要

 

一、現(xiàn)代文閱讀命題依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀評價的規(guī)定:“重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”因此，命題淡化

了教材因素，即分別使用三套不同教材的學(xué)生使用同一份中考試卷(江西省目前使用的教材有人教版、蘇教版、語文出版社)

，教材使用版本不同但評價目標(biāo)相同。

二、2011年現(xiàn)代文閱讀考試內(nèi)容與能力要求

現(xiàn)代文閱讀是 試卷中一個重要考查內(nèi)容，分值占30分，是整卷中分值僅次于寫作的一塊內(nèi)容。

現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，重視對學(xué)

生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的考查。具體要求：1.能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義

和作用; 2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問; 3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情

等表達(dá)方式; 4.閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作

品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)

力的語言; 5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法; 6.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，

發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，作出判斷。前三點(diǎn)從文章閱讀共性的角度談考查的要點(diǎn)，后三點(diǎn)則分別涉及文學(xué)作品、科技作品

和議論文的考查角度。

《考試說明》中規(guī)定了考試內(nèi)容及其相應(yīng)的能力要求，考查的能力分為識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價五種能力

，并相應(yīng)體現(xiàn)為A、B、C、D、E、五個能力等級。

現(xiàn)代文閱讀材料包括說明類文章、議論類文章和文學(xué)作品三類，主要是考查學(xué)生的理解、分析綜合、鑒賞評析等能力，涉及的

能力層次是B、C、E、。題型是主觀題�，F(xiàn)代文閱讀材料選自教材以外。

三、《江西省2011年中考語文學(xué)科說明》現(xiàn)代文考查解讀

1.命題指導(dǎo)思想：

命題的指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)三個命題原則：(1)重在反映學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成情況。(2)為高中錄取提供依據(jù)。(3)有利于教學(xué)改革。 #p#分頁標(biāo)題#e#

2.《說明》考查的內(nèi)容重點(diǎn)是：

考查學(xué)生對語文知識的掌握情況和語文能力的發(fā)展情況，考查學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的情況，以及學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方

面的發(fā)展?fàn)顩r。也就是語文知識和語文能力、語文學(xué)習(xí)方法、情感及價值觀發(fā)展，這也是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從三個維度來

具體考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 。

3.現(xiàn)代文閱讀考查解讀

(一)、文學(xué)作品的閱讀

文學(xué)作品的(散文、小說)閱讀，材料選取大約在1200字左右，從五個方面來考查(2009年有一篇散文是：余秋雨《閑讀梧桐

》，2010年兩篇可以算是散文：周濤的記敘散文《黃蜂筑巢》和張煒的議論性散文《朗讀》)：

(1)詞句理解，理解文中重要詞語及句子的含義。(理解 B)

(2)文章把握，把握文章的內(nèi)容和思路，如何把握文章的思路，就要我們找到文章的線索。(分析綜合 C)

(3)要點(diǎn)概括，基于理解的語句，在把握文意的基礎(chǔ)之上，歸納語句、語段及全篇文章的意思，能概括中心意思。(分析綜合

C)

(4)內(nèi)容探究，主要指能分析文章結(jié)構(gòu)，分析作者的觀點(diǎn)。(分析綜合 C)

(5)作品感受，指能感受作品形象，感受作者情感，品味語言，感受文中的表達(dá)技巧，并作出簡單評價。 (鑒賞評賞 E)

除以上五點(diǎn)外，還要關(guān)注閱讀情感、對內(nèi)容的基本領(lǐng)悟，對作品思想的初步評價，對作品中的人物形象理解。

(二)說明類文本的閱讀，從四個方面考查(09年有一篇說明文關(guān)于濕地)：

(1)詞句理解，要能理解文中重要詞語、句子的含義。(理解 B)

(2)文意把握，能篩選并整合文中信息。(分析綜合 C)

(3)要點(diǎn)概括，能概括中心意思。(分析綜合 C)

(4)內(nèi)容探究，指能分析文章結(jié)構(gòu)，分析作者觀點(diǎn)，分析語言特色，探討作者的寫作意圖，探究文中的某些問題并能提出自己

的見解。(鑒賞評賞 E)

我們還要關(guān)注科技作品中的科學(xué)精神和思想方法。

(三)議論文閱讀，從四個方面考查：

(1)詞句理解：指理解文中重要詞語及句子的含義。(理解 B)

(2)文意把握，能分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(分析綜合 C)

(3)要點(diǎn)概括，指歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(分析綜合 C)

(4)內(nèi)容探究，會分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提出自己的看法，分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，分析語言特色。也要注意對觀點(diǎn)(論點(diǎn))

及材料(論據(jù))的把握。(分析綜合 C)

四.最近兩年的現(xiàn)代文閱讀講解

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(一)2009年中考現(xiàn)代文

1.散文閱讀：吹盡狂沙始到金

這兩年江西中考現(xiàn)代文對散文是情有獨(dú)鐘，但09年的題量較08年減少為4道題，分值加大，四道考題涵蓋了理解、分析綜合

、詞語分析表達(dá)三個層次的閱讀能力，題型與2008年相比給考生增加了一定的難度，我認(rèn)為這樣大分值的題目對于初中考生把

握有問題。

余秋雨的《閑讀梧桐》是一篇融情于景的美文，余秋雨他善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一

物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經(jīng)據(jù)典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人震撼，

令人回味。這篇美文就是從文化和歷史的視角來解讀“梧桐”，就小事物進(jìn)行宏大的敘述，文中的大意不是很難懂，只要考生

對文中的主要信息加以提取、概括、整合、闡釋就可以，尤其是第16、17題中“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是

怎樣?作者對他們的情感各是怎樣?這兩個問題看似較難，但考生只要細(xì)心讀文，而且集中在文中第2、3、4、6段的語句上，

還是可以輕松解答的;第18題的綜合性較強(qiáng)，不僅要考生對文意有準(zhǔn)確理解，還要把4個詞語運(yùn)用的通暢，“生命的頑強(qiáng)”之主

題不難理解，而且四個詞語也可以理解，關(guān)于對生命的理解在初中語文課本上有太多的單元是這個主題，只用四個詞語寫一段

話是不難，關(guān)鍵是要把對文章結(jié)尾的理解柔和進(jìn)去;這道題設(shè)計(jì)得很有層次，能夠有效地考查考生的閱讀理解、歸納分析與綜

合闡釋的能力，我認(rèn)為這題是整張?jiān)嚲淼牧咙c(diǎn);品味文章的語言每年都考到了，09年也不例外，但今年的分值相對08年減為2分

，而且品味的角度、手法給考生明確了，這就保證了考生在答題時不會泛泛而談，而且還有選擇的余地，能充分發(fā)揮自己的特

長，這一題較08年要實(shí)在、具體，值得探討。

2.說明文閱讀：今朝更好看

09年的說明文閱讀延續(xù)了2007年的科普作品閱讀，全文1300多字，沒有標(biāo)題，沒有出處，在試卷上與設(shè)題出都沒有什么明

確的標(biāo)志，考查的要點(diǎn)是三個方面：二個判斷(對文意的推斷及說明)選擇，二個對文章內(nèi)容的提煉，一個信息推理(根據(jù)原

文的數(shù)據(jù)推斷說明了什么);命題的難度沒有增加，不過，完成科技文閱讀題有一個規(guī)律：答案不在你的腦子里，答案只在原

文中。絕大多數(shù)答案可以根據(jù)題目在文中找得到，離開了原材料則容易答不準(zhǔn)或答不全，因此考生要緊扣原文。 #p#分頁標(biāo)題#e#

另外，我以為作為科技文閱讀的文本應(yīng)該具有鮮明的時代性，“濕地”早在上個世紀(jì)就為我國人民熟知，而且一些流行的

復(fù)習(xí)資料都有有關(guān)這方面的閱讀文章，因此在選題時，我們最好選擇新穎的科技研究資料作為閱讀考查，由于在2010年的中考

中沒有考到說明文，因此今年在地震和海嘯等方面的知識內(nèi)容要引起我們的關(guān)注，也無非就是要求學(xué)生把文章讀懂、讀細(xì)。

(二)2010年中考現(xiàn)代文

2010年現(xiàn)代文閱讀印證了我在09年對閱讀分析的猜測：這兩年江西中考現(xiàn)代文閱讀對散文的考查是情有獨(dú)鐘。我認(rèn)為兩篇都是

散文，一篇是周濤的記敘散文《黃蜂筑巢》，一篇是周煒的議論散文《朗讀》，如果說09年的題量較08年減少為4道題，分值加

大，題型與2008年相比給考生增加了一定的難度，這樣大分值的題目對于初中考生把握有問題。那么在2010年的閱讀就趨于平

穩(wěn)，題型適中也熟悉，分值較平均，考生也較容易把握，八道考題涵蓋了文意理解概括、分析綜合、詞句分析表達(dá)三個層次的

閱讀能力。

第一篇周濤的記敘散文《黃蜂筑巢》：16題畫表格、填表格是近年來中 必考題型之一，這種題型能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能

力，是體現(xiàn)過程與方法這一目標(biāo)的經(jīng)典題型，另一方面又能很好地濃縮文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。這一題實(shí)際上就是篩

選信息，如果不讀懂文章，要想找到合適答案，是比較難的。17題屬于理解分析題，考生只要細(xì)心閱讀，先從題干分析，再從

出題意圖上分析，找出答案是很容易。18題是主題概括，問得非常漂亮、巧妙，本來這篇文章就是典型的托物言志：寫黃蜂就

是為了寫人。在中考還是高考中，賞析句子類型都是必考的，出題的人一般會選擇主旨句、哲理句、修辭句，因?yàn)檫@些句子本

身很優(yōu)美，在文章中往往起著畫龍點(diǎn)睛的作用，加上這些句子還有嚼頭，便以考查考生的理解能力，19題正好從此出發(fā)。

第二篇周煒的議論散文《朗讀》：20題是考察學(xué)生信息概括，其實(shí)就是要求考生從文章中概括出作者的寫作背景(寫作緣由)

，一般情況下，此題答案都能從文中找到，且大多在文中的開頭部分。21題是現(xiàn)代文最常規(guī)的也是最主要的題型，它考察了學(xué)

生兩項(xiàng)重要的語文能力，梳理信息能力和概括能力，同時又考查了議論文的知識(論據(jù))，也是檢測學(xué)生對文本的理解和內(nèi)容

的概括能力。22題同樣也是內(nèi)容概括題，說到這里，我們明白現(xiàn)代文閱讀其實(shí)就是要考查學(xué)生的理解與概括能力，閱讀就要讀 #p#分頁標(biāo)題#e#

懂、讀通、讀透文本，理解就是明白文章內(nèi)容、主旨，明白作者寫作意圖，概括就是將你閱讀后的理解內(nèi)容用自己的語言組織

起來，準(zhǔn)確、簡明、通順地用書面語言表達(dá)出來，這就是現(xiàn)代文命題的根本。23題用選擇題的方式來考查，只要細(xì)心，幾乎沒

有難度，同時也考到了論點(diǎn)知識。

綜合以上分析，有五道題可以從文中提煉出信息，兩道題是學(xué)生主觀感情的表達(dá)，一道題是對語文能力的表述。因此，我認(rèn)為

2009年的散文閱讀如果是“吹盡狂沙始到金”，那么2010年的兩篇閱讀是“狂沙吹盡顯真金”。

五、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課

沒有目標(biāo)的練習(xí)，就如黑暗中的長征。

幾個緊扣：緊扣“題意”，牢記一切向題意靠攏，切忌答非所問;緊扣語境，做到一切從文本出發(fā)，切忌主觀臆斷;緊扣“主

旨”，明確一切為主旨服務(wù)，切忌離題萬里。

答題語言精彩固然重要，但要緊扣題意，。

題海戰(zhàn)術(shù)是我們老師不自信的表現(xiàn)，在課堂上，要限定時間完成閱讀，一切要量化。

六、備考方略

1.教師在第一輪復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生牢記語文基礎(chǔ)知識，將知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，系統(tǒng)地梳理語文知識。

2.授人以魚，不如授人以漁，多指導(dǎo)學(xué)生命題，掌握一些命題方法和技巧。

3.要根據(jù)中考現(xiàn)代文閱讀命題的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練相關(guān)題型的解題方法和思路，多做一些中考題，我們老師多講些中考題，最好

跟學(xué)生講講命題者的意圖和思路。

4.訓(xùn)練答題語言的規(guī)范性，要讓答案更準(zhǔn)確更嚴(yán)密更流暢。

5.要進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，尤其是考場應(yīng)注意的問題。

七、中考語文現(xiàn)代文解題六大技巧

九年級，我們老師都知道，語文學(xué)習(xí)除了繼續(xù)上新課，還開始進(jìn)行總復(fù)習(xí)了(不過也有的老師在這個學(xué)期開學(xué)就已經(jīng)開始復(fù)習(xí)

了)。那么，如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?下面我結(jié)合近年來江西省中考語文的有關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)分析。

現(xiàn)代文閱讀：每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺良好但實(shí)際得分率卻往往不盡如人意的部分(2010年現(xiàn)代文閱讀九江

市的均分為16.5分)。因此，在中考前的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，我們老師一定要同學(xué)們要注意以下一些問題：

第一，要注重課本上的知識點(diǎn)的梳理與總結(jié)

很多學(xué)生認(rèn)為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的練習(xí)。這是不足取的。教材中的文章

都是一個個很好的例子，一般都經(jīng)過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內(nèi)容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三， #p#分頁標(biāo)題#e#

融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué)，老師們往往會將中考

的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中，所以要求學(xué)生還應(yīng)認(rèn)真對待，及時梳理總結(jié)內(nèi)化。

第二，要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣

在這一階段，語文老師會布置一些訓(xùn)練題，有些同學(xué)也會自覺地找些課外閱讀題來做。可是，令人遺憾的是，有些同學(xué)做

了大量現(xiàn)代文閱讀理解題，可是準(zhǔn)確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而

未真正讀懂文章，甚至有同學(xué)不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶著問題到文中去找答案效率高”。這實(shí)際上本末

倒置了。

在九年級這個學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重，時間緊迫，這些都是事實(shí)。可是，既然要做閱讀理解的訓(xùn)練，

卻不舍得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實(shí)效的。“工欲善其事，必先利其器”，認(rèn)真閱讀就是“利其

器”，是理解的前提和基礎(chǔ)，理解是閱讀的目的，而表達(dá)是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字?jǐn)?shù)

大致都在1200字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間并不長。因此，“磨刀不誤砍柴功”，一定要學(xué)生養(yǎng)成讀懂文章才做題

的習(xí)慣。

怎樣才算讀懂了?對現(xiàn)代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?

用何方法去讀懂文章?結(jié)合各種文章的文體特點(diǎn)，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。

在這個過程中，我們尤其應(yīng)該對不同文體的特點(diǎn)有充分的考慮。把握好各種文體的特點(diǎn)，有利于我們更加有效地把握作者

“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問題。

各種文章的文體特點(diǎn)，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完

整波瀾的特點(diǎn)，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和事件的記敘及文章的寫作特色和語言特點(diǎn)等方面來展開;寫景狀物類記敘文

，往往具有借物喻人、托物言志的特點(diǎn)，命題者往往會關(guān)注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法和

形象生動、飽含感情、富蘊(yùn)哲理的語言。議論文則主要從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說

明的對象及其特征、說明方法、順序、語言等方面來考查。

第三，可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣 #p#分頁標(biāo)題#e#

教學(xué)生不妨邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來，例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的

詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章，能為后面的答題做好鋪墊。

第四，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。靜心讀懂文章之后，能否抓住試題的內(nèi)涵是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵

為此，題目中每一個字都必須好好琢磨，讀懂題目的真正要求。例如“寫出文中與某詞意思相同的詞”與“寫出與文中某

詞意思相同的詞”，兩者的要求是不同的。時常有同學(xué)在考試時，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項(xiàng)都沒看仔細(xì)

就匆忙答題，結(jié)果后悔莫及。

第五，答題時要注意語言表達(dá)的完整準(zhǔn)確

有的同學(xué)答題時喜歡“貼標(biāo)簽”，把一些比較常用的、固定的說法當(dāng)作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生

動形象”就萬事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達(dá)能力。應(yīng)教會學(xué)生結(jié)合文章具體的語言環(huán)境

，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開具體的、靈活的回答，完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來。

第六，答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目

考試時，有的同學(xué)由于心情緊張等原因，一時寫不出某一個字了，或者一時答不出某題。這時候，不要緊張，我們可以暫

時把它們放一放，先做后面的題目。有時也許會在后面的答題中受到某些啟發(fā)。有時，在冷處理之后，換個角度也許能想出來

。

另外，答題時，我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺但又無法訴諸筆端的詞句。漢語表達(dá)豐富多彩，我們完全可以將該

詞用同義詞或近義詞來替代，完全可以將那句子用另一種語句來表達(dá)。

總之，此時切勿花大量時間在一道題目上苦思冥想鉆牛角尖，既不利于考試時間的合理分配，所答的題目又未必有成效。

最后祝所有的語文老師在中考中能取得優(yōu)異的成績!

附：江西省2009年中考語文現(xiàn)代文閱讀試題及答案

附：江西省2009年中考語文現(xiàn)代文閱讀試題及答案

(一)閱讀下文，完成第16～19題。(17分)

閑讀梧桐

梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。

它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，

披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃的需要， #p#分頁標(biāo)題#e#

被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我

生活中的一部分了。

某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚

醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父

是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會。然而，在那史無前例的歲月里

，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的

面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與

我的心靈默默碰撞。

浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟

有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是

不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼枺?/p>

時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的

契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。

次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。

惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干

。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命!而風(fēng)又

奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)?

于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧

，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!不禁

又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。

又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每 #p#分頁標(biāo)題#e#

一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進(jìn)一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。

16.“我”三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是怎樣的?請簡要概括。(6分)

第一次第二次第三次

“梧桐”的外形

“我”的印象

答：第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展，(葉子)繁茂(1分)

“我”的印象：頑強(qiáng)、從容、高大(1分)(答到其中兩點(diǎn)即給分)

第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓，葉葉枝枝簇?fù)眍澠?1分)

“我”的印象：沉默、不求聞達(dá)、坦蕩(1分)

第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分)

“我”的印象：一身傲骨(1分)

17.同樣是遭遇“風(fēng)雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?(6分)

(1)“外祖父”的挾擇：不屈于折磨，飲恨自盡(1分)無奈地屈從天命(1分)

“梧桐”的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕(1分)，從容淡泊(1分)。

(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分)

對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分)

18.寫一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達(dá)你對文章結(jié)尾自然段的理解(不超過60個字)。(3分)

自然 生命 青春 陽光 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

答：根據(jù)對文段準(zhǔn)確理解、4個詞語的運(yùn)用及語言通暢等綜合給分。)

示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。

19.大量運(yùn)用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語言運(yùn)用上兩個比較突出的特點(diǎn)，試任選其一舉例分析其表達(dá)效果。(2分)

答：舉例準(zhǔn)確給1分，表達(dá)效果分析準(zhǔn)確給1分。)

示例：(1)短句：如“浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中

了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!”…

…表達(dá)效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節(jié)奏感。

(2)修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如

長發(fā)……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象

生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點(diǎn)。 #p#分頁標(biāo)題#e#

(如能以擬人等其他修辭手法為例進(jìn)行分析，且合理準(zhǔn)確，也可給分。)

(二)閱讀下文，完成第20～24題。(13分)

①森林、海洋和濕地是地球上三類重要的生態(tài)系統(tǒng)。濕地是指天然或人工、常久或暫時性的沼澤地、濕源、泥炭地或水域地帶

，帶有靜止或流動、咸水或淡水、半咸水或咸水水體者，包括低潮時水深不超過6米的水域。濕地的價值表現(xiàn)在它是許多化學(xué)物

質(zhì)、生物物種和基因的源、匯和庫。

②濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生存環(huán)境之一，它不僅為人

類的生產(chǎn)、生活提供多種資源，而且具有巨大的環(huán)境功效，在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、蓄洪防旱、控制污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土

壤侵蝕、促淤造陸、美化環(huán)境等方面都具有其他系統(tǒng)不可替代的作用。它通過生態(tài)過程為人類提供淡水資源、糧食、肉類、魚

類、藥材、能源以及多種工業(yè)原料等生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品。此外，豐富秀麗的自然風(fēng)光，使?jié)竦爻蔀槿藗冇^光旅游的好地方，并且具

有美學(xué)價值。同時，復(fù)雜的濕地生態(tài)系統(tǒng)、豐富的動植物群落、珍貴的瀕危物種、寶貴的文化遺址等又使?jié)竦鼐哂薪逃�和科�?/p>

價值。濕地這些綜合功能從來都是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的環(huán)境及物質(zhì)基礎(chǔ)。

③據(jù)專家測算，僅占地球陸地生態(tài)系統(tǒng)總面積6%的濕地生態(tài)系統(tǒng)，每年提供的生態(tài)服務(wù)價值占陸地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)服務(wù)總價值

的45%左右;僅占地球表面積1%的淡水濕地，生活在其中的物種卻占到了全球物種總量的40%以上。

④我國的濕地生態(tài)環(huán)境類型眾多，其間生長著多種多樣的生物物種，不僅數(shù)量多，而且有很多屬中國特有，具有重大的科研價

值和經(jīng)濟(jì)價值。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中國的內(nèi)陸濕地約有高等植物1548種、高等動物1500多種。中國有淡水魚類770多種或亞種，其中

包括許多洄游魚類，它們都需借助濕地系統(tǒng)提供的特殊環(huán)境產(chǎn)卵繁殖。中國濕地的鳥類種類繁多，在亞洲57種瀕危鳥類中,中國

濕地內(nèi)就有31種，占54%;全世界雁鴨類有166種，中國濕地中就有50種，占30%;全世界鶴類有15種，中國僅記錄到的就有9

種;此外，還有許多是屬于跨國遷徒的鳥類。

⑤在中國濕地中，還有一些是世界某些鳥類唯一的越冬地或遷徒的必經(jīng)之地，在鄱陽湖越冬的白鶴就占世界白鶴總數(shù)的95%以

上。鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)位于江西省北部，面積為22400公頃,是1992年我國第一批列入《濕地公約》國際重要濕地名錄的中國濕 #p#分頁標(biāo)題#e#

地之一。該保護(hù)區(qū)受修河水系和贛江水系影響，枯水期水落灘出，形成草洲河灘與9個獨(dú)立的湖泊;豐水期9個湖泊融為一體,形

成一片汪洋的鄱陽湖水。該保護(hù)區(qū)已記錄到湖泊浮游植物有54科，水生維管束植物38科102種。該保護(hù)區(qū)是遷徙水禽極其重要的

越冬地，共有鳥類近250種，其中水禽108種，主要水禽有白鶴、白鸛、天鵝等多種雁鴨類。據(jù)1998年冬季的觀測，在這里越冬

的候鳥近10萬只，其中白鶴1500多只、白枕鶴1000多只、小天鵝2000多只、白琵鷺2000多只、雁鴨類3萬多只。

⑥作為我國的首都，北京也有很多濕地資源。其中天然河流濕地占3.5萬公頃：北京有大小河流200多條，分屬于永定河、潮白

河、北運(yùn)河、薊運(yùn)河和大清河，河流面積合計(jì)5000公頃左右;人工庫塘、湖泊濕地有1.5萬公頃，但目前保存典型的蘆葦、香蒲

沼澤濕地很少，面積較大的僅有順義漢石橋、延慶野鴨湖、門頭溝三家店等處，有2000公頃左右。

⑦正是有了這些濕地的存在，才使得自然環(huán)境如此的豐富多彩，人們也因?yàn)橛辛藵竦氐拇嬖诿庠夂芏酁?zāi)難。

20.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是( D )(3分)

A.濕地是地球上三類重要的生態(tài)系統(tǒng)之一。

B.河流、湖泊、水庫、稻田以及退潮時水深不超過6米的海水區(qū)都屬于濕地。

C.根據(jù)濕地的作用，我們也可以說濕地是“氣候調(diào)節(jié)器”。

D.濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，其價值遠(yuǎn)高于陸地。

21.概括文章第④自然段的內(nèi)容。(2分)

答：中國濕地生物物種數(shù)量多且特有物種多。(2分)

22.下列對鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)的說明不正確的一項(xiàng)是( C )(2分)

A.鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)是列人《濕地公約》國際重要濕地名錄的中國濕地之一。

B.鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)枯水期和豐水期形態(tài)的不同是受修河水系和贛江水系的影響。

C.鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)是世界鳥類唯一的越冬地，在那越冬的白鶴占世界白鶴總數(shù)的95%以上。

D.鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)有水禽108種，主要包括白鶴、白鸛、天鵝等多種雁鴨類。

23.北京市的濕地資源有天然河流 和 人工庫塘、湖泊 兩種類型。(2分)

24.為介紹我國濕地的鳥類，文中集中運(yùn)用了兩組數(shù)據(jù)，請分別指出其所在自然段，并說說這兩組數(shù)據(jù)各說明了什么。(4分)

第一組：第 ④自然段，說明了中國濕地鳥類種類的繁多 。

第二組：第⑤自然段，說明了在鄱陽湖保護(hù)區(qū)越冬的鳥類數(shù)量及種類之多(或：鄱陽湖保護(hù)區(qū)是遷徙水禽極其重要的越冬地) #p#分頁標(biāo)題#e#

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